社区资源在幼儿园社会实践与德育中的应用

现代教育体系当中，幼儿园的德育以及社会实践成为塑造幼儿全面成长关键的部分。在社区里，它是幼儿园教育的一种延续，这里拥有大量的物质财物，文化和各类活动，给小朋友们赋予特别的学习契机。将社区资源同幼儿园教育有机融合起来，不但可以扩展幼儿们的实践眼界，而且有益于挖掘德育的深层含义，进而让幼儿懂得社会上的各种规则和价值观念。探索社区资源的应用对提升教育质量、优化幼儿综合素养培育具有的长远意义。

、利用社区物力资源，拓展社会实践与德育空间

社区里的物力资源，像公共场所、绿地、图书馆等，是幼儿园开展社会实践的一大依托。把这些资源用上，幼儿园就能计划出与生活相关联的实践活动，让幼儿在活动里锻炼社会实践能力和认知能力。这些资源给了幼儿和外界交流的途径，还帮幼儿明白日常生活中一些社会规矩，增进团队意识，有效地助力于德育目标的达成。

比如，幼儿园的社会实践活动当中，教师依靠社区的图书馆资源开展了“社区读书活动”，教师预先与社区图书馆展开联络，保证幼儿园班级能在活动期间准时到图书馆。在活动当天，教师带着幼儿散步前往图书馆，借此机会，让幼儿感受一下交通规则的意义并明白什么是公共场所中的文明行为。抵达图书馆之后，该馆的工作人员给幼儿讲述一些图书馆的大体设施及其用法，再带着幼儿们参观儿童阅览区，在那里，由工作人员指导，幼儿挑选自己喜欢的图画书，开始阅读。在阅读的时候，教师引领幼儿议论书中人物做的事情，然后把书里的情节和生活中的道德观念关联起来，如在讲书里的角色帮助别人和别人一起做事等等。教师通过提问让小朋友们多想想、说说自己的想法，这样可以培养小朋友们的责任感和集体主义意识，然后教师就带着小朋友们一起互相讨论，鼓励小朋友们说说自己在生活中是如何帮助别人的，如何做才能够成为一个有贡献的小公民。这样可以让小朋友们在社会实践上得到锻炼，也在阅读中得到了道德教育，更加懂得社会行为规范。

二、挖掘社区文化资源，深化社会实践与德育内涵

社区文化资源有当地的故事、民俗特色还有文化活动等等，这些文化内容都可以应用到幼儿园里的德育课程当中去。社区文化的传播能够让幼儿在不同的社会活动中体会到传统的德行和社会责任感，这种文化影响不但充实着幼儿平时德育的内容，并且加深着幼儿对这个大社会多样性的认识，为社会化过程中的价值观塑造打下了坚实基础。

以“社区文化探索”的社会实践活动为例，目的是要通过探寻社区文化资源，加深幼儿对自己家乡文化的认识，形成幼儿的社会责任感。活动开始前，教师联络了社区文化中心，计划同当地老艺术家展开面对面的交流。活动当天，幼儿步入社区文化中心，先去看了当地的文化表现区，知晓了本地传统手工艺的历史和流传状况，社区的一位老艺术家亲自上台给幼儿们展示传统的剪纸手艺。在活动中，教师带着幼儿们观看艺术家的作品，认识每件作品背后的含义，还鼓励幼儿提问题，加入互动。教师也十分看重传统艺术是文化的传承，更是社会责任的承担，从而让幼儿珍爱并且守护这些文化宝藏，最后幼儿又动手参与到剪纸制作的活动当中，亲自做出了部分简单的剪纸作品。在制作剪纸的过程中，幼儿动手做剪纸，体会文化的魅力，而且在艺术创作的过程中体会到对传统文化的尊敬以及传承的义务。幼儿园通过这种形式，有效地开发了社区文化资源，使得幼儿们在社会活动中深化了文化内涵的认识，而且通过亲身体验，感受德育教育的实际意义。

三、依托社区活动平台，强化社会实践与德育效果

社区活动平台比如社区中心、公益活动、亲子活动等，给幼儿园德育活动赋予宽阔的空间和形式。积极参加这类社区活动的时候，幼儿会在真实的社会环境里彼此互动，学会与别人相处的方法，养成责任感和合作精神。这些活动既能够改善幼儿的社会适应能力，又可以让德育观念变得切实，生活化，提升教育的有效性与吸引力。

以开展“关爱社区老人”的活动为例，在活动开始之前，教师跟社区的老年协会配合起来，知晓社区老人的需求情况，而且经过同老人们交流，规划出合适幼儿参加的互动环节。当天，教师带领幼儿到社区的老年活动中心，幼儿先是给老人们表演了一些歌曲和舞蹈，老人们都非常高兴又动容。之后，幼儿和老人们一同开展手工制作活动，幼儿给老人们做了一些简单的卡片，上面写了祝福的话，幼儿还同老人们一同做了一些小饰品，教师一直引领幼儿体会一下如何去帮助别人，促使幼儿表达自己对老人的关爱。活动后教师与小朋友们一起讨论了这次活动的感受，幼儿说：关爱他人，可以让社会更温暖；关爱他人，可以让自己成为温暖别人的人，也可以把温暖带给他人。幼儿能在社区的公益平台获得一次社会实践的机会，在与老人们的互动中，也让幼儿对德育有了更深的认识，增强了幼儿的社会责任感和集体主义精神。在活动结束时，幼儿表示以后会参与更多这样的公益活动，帮助需要帮助的人。

结论：社区资源给幼儿园教育赋予了很大的实践场地，深深地左右着幼儿们的德育发展以及社会化过程。通过精心安排的社会实践活动，幼儿们置身于现实场景之中，领会社会责任和集体精神，树立正确的价值观。以后，社区资源被进一步整合与利用起来，幼儿教育就增添了更多的更新和朝气，促使教育思想发生改变。

参考文献：

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