虚拟现实技术在小学英语文化情境教学中的应用研究

引言

在全球化的背景下，英语作为国际通用语言，其文化内涵的传授在小学英语教学中愈发重要。小学阶段是学生语言学习和文化认知形成的关键时期，文化情境教学能让学生在真实的语境中感受和理解英语国家的文化，提高语言运用能力和跨文化交际意识。然而，传统的小学英语文化情境教学受限于教学资源、教学空间等因素，难以营造出逼真、丰富的文化场景。虚拟现实技术（VirtualReality，简称 VR）的出现为解决这一问题提供了新的途径。它能够创造出高度沉浸式的虚拟环境，让学生身临其境地体验英语国家的文化，为小学英语文化情境教学带来新的活力与机遇。

1 小学英语文化情境教学的重要性

在小学英语教学中，文化情境教学具有不可忽视的重要性。从语言学习本质来看，语言是文化的载体，二者紧密相连、不可分割。小学阶段是学生英语学习的启蒙期，文化情境教学能让学生在学习语言之初就接触英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，帮助他们理解语言背后的深层含义，避免因文化差异导致的误解。例如，了解西方圣诞节文化，学生就能明白节日期间互赠礼物、装饰圣诞树等行为的缘由，更好地掌握相关英语表达。在兴趣培养方面，生动有趣的文化情境能极大地激发小学生的学习兴趣。

2 虚拟现实技术应用中存在的问题

2.1 设备性能与体验待优化

当前虚拟现实设备在应用于小学英语教学时，性能方面存在诸多不足。硬件上，部分头戴式显示器的分辨率较低，导致呈现出的英语文化场景画面模糊，像在展示西方建筑文化场景时，建筑的细节如雕刻纹理、墙面色彩等难以清晰呈现，影响学生对文化元素的观察和理解。同时，设备的刷新率不够高，在快速切换场景或进行互动操作时，会出现画面卡顿、延迟的现象，比如学生在虚拟的英语街市场景中行走购物，画面不流畅会破坏沉浸感，降低学习体验。

2.2 专业能力与教学融合有困难

虚拟现实技术的应用对小学英语教师的专业能力提出了更高要求，然而目前很多教师在这方面存在明显不足。一方面，部分教师信息技术素养较低，对虚拟现实设备的操作不够熟练，在课堂使用过程中经常出现设备连接失败、软件启动异常等问题，耽误教学时间，影响教学进度。例如，在准备开展虚拟的英语节日文化教学时，因设备操作问题导致无法正常进入虚拟场景，使学生的学习热情受挫。另一方面，教师在将虚拟现实技术与英语文化教学内容融合方面存在困难。

2.3 注意力分散与健康隐患需关注

小学生好奇心强、自制力弱，在虚拟现实环境中容易出现注意力分散的问题。虚拟场景中丰富多样的元素，如色彩鲜艳的画面、新奇的声音和动态的物体，容易吸引学生的注意力，使他们偏离学习任务。例如在虚拟的英语城市游览场景中，学生可能被路边的虚拟小动物或奇特的建筑外观所吸引，而忽略了学习城市中常见的英语标识和交流用语。

3 虚拟现实技术在小学英语文化情境教学中的具体应用

3.1 打造沉浸式文化场景，激发学习兴趣

虚拟现实技术能够为小学英语文化情境教学构建高度沉浸式的场景，让学生仿佛置身于真实的英语文化环境中。比如在教授西方圣诞节文化时，教师可以利用虚拟现实技术创建一个逼真的圣诞小镇。学生们戴上设备后，能看到街道两旁挂满彩灯和装饰品的圣诞树，听到欢快的圣诞歌曲，感受到雪花飘落的氛围。

3.2 开展互动式文化体验，增强学习参与感

虚拟现实技术支持学生与虚拟环境中的元素进行互动，为小学英语文化情境教学提供了丰富的互动机会。以学习西方餐厅文化为例，教师可以设计一个虚拟的西餐厅场景。学生们进入场景后，可以扮演顾客的角色，与虚拟的服务员进行点餐互动。在点餐过程中，学生需要运用所学的英语词汇和句型来表达自己的需求，如“I'd like a hamburger and a glass of coke.”服务员会根据学生的要求进行回应，并提供相应的服务。

3.3 创设个性化学习路径，满足多元需求

每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，虚拟现实技术可以根据学生的个体差异创设个性化的学习路径。在小学英语文化情境教学中，教师可以利用虚拟现实软件的智能分析功能，了解学生的学习进度、知识掌握情况和兴趣偏好。例如，对于对西方艺术文化感兴趣的学生，系统可以为其提供更多关于西方美术馆、艺术作品的虚拟参观场景，并设置相应的英语讲解和学习任务。

3.4 促进跨文化交流实践，培养全球视野

虚拟现实技术打破了时间和空间的限制，能够让小学生与不同文化背景的人进行虚拟交流，促进跨文化交流实践。教师可以组织学生参与国际虚拟文化交流活动，与国外的小学生进行在线互动。在活动中，学生们可以分享自己国家的文化特色，如中国的春节、端午节等传统节日，用英语介绍节日的由来、习俗和美食。

结语

综上所述，虚拟现实技术为小学英语文化情境教学带来了新的机遇和挑战。它以其独特的沉浸性、交互性、构想性和多感官刺激等特点，能够有效解决传统教学中教学资源有限、教学空间受限、学生参与度不高等问题，为小学生创设逼真、丰富的英语国家文化情境，增强学生的文化体验，激发学生的学习兴趣，促进学生的语言实践与应用。通过实际教学案例可以看出，虚拟现实技术在小学英语文化情境教学中取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1] 与时俱进，开拓中国外语教育创新发展路径——孙有中教授访谈录 [J]. 孙有中 ; 王卓 . 山东外语教学 ,2021(04)

[2] 后疫情时代的跨文化教育——赫尔辛基大学 Fred Dervin 教授访谈录 [J]. 张珊 . 山东外语教学 ,2021(01)