小学数学教学中创设有效问题情境的策略

引言

小学数学是基础教育中不可或缺的重要学科，肩负着培育学生逻辑思维、唤醒创新能力、锤炼解决问题能力的重任。然而，传统教学模式常常深陷知识灌输的泥潭，忽视了学生的主体地位与兴趣培养，导致学生学习热情低迷，教学效果不尽如人意。问题情境教学作为以学生为中心的温暖教学方法，通过打造贴近学生生活、充满挑战的问题情境，能点燃学生的学习兴趣，引导他们主动探索，让教学效果绽放光彩。因此，探寻小学数学教学中创设有效问题情境的策略，有着至关重要的现实意义。

1 问题情境创设的重要性

在小学数学教学中，问题情境创设的意义非凡且无可替代。从激发兴趣来看，有效的问题情境能瞬间抓住学生的注意力。小学生本就好奇心旺盛，贴近他们生活实际或充满趣味的问题情境，比如以购物场景引入加减法运算，会让他们真切感受到数学就在身边，从而燃起强烈的探索渴望，主动投身学习活动，彻底告别传统数学课堂的枯燥乏味。在促进思维发展方面，问题情境为学生搭建了通往思考的桥梁。它引导学生从数学视角观察、分析问题，鼓励他们大胆质疑、尝试解决。就像探讨几何图形特征时，设置“如何用给定材料搭建特定形状的建筑”这样的问题情境，能促使学生积极思考图形的性质与组合方式，让逻辑思维、创新思维等能力在探索中悄然生长。

2 小学数学教学中创设有效问题情境的特点

2.1 趣味性：点燃学习热情的火花

趣味性是小学数学有效问题情境的鲜明特质之一。小学生正处于活泼好动的阶段，注意力难以长时间集中，却对新鲜有趣的事物充满好奇。充满趣味性的问题情境，就像一块拥有强大吸引力的磁石，能瞬间抓住他们的目光，唤醒浓厚的学习兴趣。例如，教学“加减法运算”时，教师可创设“森林运动会”的情境：森林里，小动物们正在激烈地进行跑步比赛，小兔子起初遥遥领先，跑过了 5 个障碍，随后小猴子奋力追赶，又多跑了 3 个障碍。这样的情境让数学知识变得生动有趣，学生自然兴致盎然。

2.2 生活性：搭建知识与现实的桥梁

生活性是有效问题情境的重要特征。数学源于生活，也服务于生活。将数学问题与学生的日常生活紧密相连，打造生活化的问题情境，能让学生深刻体会到数学在生活中的广泛应用，增强他们运用数学知识解决实际问题的能力。比如，教学“认识人民币”时，教师可模拟“超市购物”场景，在教室里摆放不同货架，放上各类学习用品和生活用品并标注价格，让学生在真实的生活场景中学习数学知识。

2.3 启发性：开启思维之门的钥匙

启发性是有效问题情境的核心要素。一个富有启发性的问题情境，能引导学生积极思考，唤醒他们的思维活力，培育创新能力与问题解决能力。教师创设问题情境时，要巧妙设置疑问，引导学生从不同角度观察、分析、思考问题，鼓励他们大胆质疑、勇于探索，让思维在启发中不断拓展。

3 创设有效问题情境的策略

3.1 依托故事背景，编织问题情境之网

小学生对生动有趣的故事总是充满喜爱，将数学知识巧妙融入故事，能瞬间吸引他们的注意力，点燃学习热情。教师可依据教学内容，精心创作或挑选合适的故事作为背景，打造问题情境。比如教学“分数的初步认识”时，教师可讲述这样的故事：唐僧师徒四人西天取经途中，又累又渴，好不容易找到一个大西瓜。孙悟空提议：“咱们把西瓜平均分成四份，每人吃一份。”可猪八戒却嘟囔着：“我肚子大，得多吃点，我要吃两份。”这时教师顺势提出问题：“同学们，按照猪八戒的想法，他吃了整个西瓜的几分之几呢？”这个故事让学生仿佛置身取经之旅，对分数这一抽象概念产生浓厚兴趣，主动思考、积极参与课堂学习。

3.2 结合生活实例，搭建问题情境之桥

数学与生活密不可分，将数学问题与学生的日常生活紧密结合，能让学生深刻感受到数学在生活中的实用价值，增强运用数学知识解决实际问题的能力。教师创设问题情境时，要善于从学生的生活经验出发，挖掘生活中的数学素材。比如教学“百分数的应用”时，可结合商场打折促销的生活实例，创设“帮妈妈计算打折商品价格”的问题情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握百分数知识。

3.3 利用游戏竞赛，点燃问题情境之火

游戏和竞赛是小学生喜爱的活动形式，将数学知识融入其中，能营造出紧张又活跃的课堂氛围，激发学生的竞争意识与求知欲。教师可根据教学内容设计有趣的游戏竞赛活动，打造相应的问题情境。比如教学“乘法口诀”时，可组织“乘法口诀接龙”竞赛，将学生分成若干小组，每组依次派代表说出乘法算式，其他小组快速抢答答案，答对得分、答错不得分，最后得分最高的小组获胜。这样的竞赛让学生在欢乐中巩固乘法口诀，学习效果事半功倍。

3.4 借助多媒体资源，拓展问题情境之域

随着信息技术的发展，多媒体资源在教学中的应用愈发广泛。教师可充分利用图片、视频、动画等多媒体资源，打造生动形象、富有感染力的问题情境，为学生带来丰富的视觉与听觉体验。例如教学“图形的变换”时，通过播放动画视频，展示各种图形在平移、旋转、轴对称等变换过程中的动态效果，让学生直观感受图形变换的奇妙，对数学知识产生浓厚兴趣。

结语

总而言之，创设有效问题情境是小学数学教学中提升教学质量、点燃学生学习兴趣的重要方式。本文通过探讨生活化、故事化、游戏化等十个维度的策略，为一线教师提供了丰富的实践参考。在实际教学中，教师应结合教学内容与学生实际情况，挑选合适的问题情境创设策略，注重情境的针对性与趣味性，确保情境与学生认知水平相契合，从而切实助力学生的数学学习，让他们在数学的世界里快乐成长。

参考文献：

[1] 精设问题情境 促进学生深度学习. 翁昌龙. 理科爱好者( 教育教学 ),2021(01)

[2] 谈小学数学课堂教学中问题情境的创设 . 毛雨洁 . 新智慧 ,2021(19)