核心素养视域下的小学数学教学实践探究

引言：

随着素质教育的深入发展，培养小学生的核心素养已成为数学基础教育的核心内容。尤其是小学数学核心素养不仅关乎学生数学思维、数学感觉、学习意识和创造性能力的培养，更是促进学生全面发展的重要桥梁。然而，当前我国数学学科教学仍面临诸多挑战，如教学方式单一、学生主体地位不突出等，这在一定程度上制约了小学生数学核心素养的提升。因此，探索小学数学核心素养下的教学实践方法，对于改善我国数学学科教学现状，培养高素质综合发展的人才具有重要意义。

一、构建数学学习模型，观察数学规律

在小学数学教学中，构建数学学习模型是提升学生核心素养的重要方法之一。通过构建模型，学生可以直观地观察和理解数学中的规律，从而加深对数学知识的理解和掌握。由此可见，这种方法不仅有助于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，还能有效的激发学生对数学的兴趣和好奇心[1]。

例如，在教学《分数的初步认识》时，教师可以通过构建分数模型来帮助学生理解分数的概念。教师可以准备一些不同颜色和形状的纸片，让学生将它们平均分成若干份，每一份就代表一个分数单位。然后，教师可以引导学生观察不同分数之间的关系，让学生发现分数的加减法规律。比如，当两个分数具有相同的分母时，它们的分子可以直接进行加减运算，分母保持不变；当两个分数的分母不同时，需要先通分，即找到它们的最小公倍数作为新的分母，再进行加减运算。通过这样的模型构建和观察，学生能够直观地理解分数的运算规律，并在实际操作中加深印象。此外，教师还可以利用几何图形来构建数学模型，帮助学生理解几何概念。例如，在教学《长方形和正方形》时，教师可以让学生用纸条或木棒制作长方形和正方形的框架，并通过测量和比较，发现这些图形的边长、角度等特征。基于此，教师还可以引导学生通过拼摆、折叠等操作，探索长方形和正方形的面积和周长的计算方法。由此可见，这样的实践活动不仅能够培养学生的空间想象能力和动手操作能力，还能让学生在实践中掌握数学知识，从而形成深刻的数学理解，促进学生数学思维的发展。

二、培养数学意识，形成良好数感

数学意识是指学生在日常生活中能够自觉地运用数学知识和方法去解决问题的意识。尤其是在小学数学教学中，培养学生的数学意识是提升学生数学核心素养的关键。基于此，通过培养学生的数学意识，可以帮助学生形成良好的数感，即对数学问题的敏感性和直觉性，从而能够更好地理解和运用数学知识[2]

例如，在教学《认识人民币》时，教师可以通过创设购物情境来培养学生的数学意识。教师可以准备一些商品和模拟人民币，让学生扮演顾客和售货员的角色进行购物活动。尤其是在购物过程中，学生需要计算商品的价格、找零等，这就需要学生运用数学知识和方法来解决实际问题。通过这样的活动，学生能够更加直观地理解人民币的价值和使用方法，同时也能够培养学生的数学意识和数感。此外，教师还可以在日常生活中引导学生关注数学问题，培养学生的数学意识。比如，在带领学生排队时，教师可以引导学生观察队伍的长度、人数等，让学生用数学语言来描述这些现象。基于此，教师还可以让学生记录自己每天的生活开支，让学生了解金钱的管理和运用。由此可见，这些活动都能够帮助学生形成良好的数学意识，提高学生的数学素养。

三、注重有效实践，丰盈活动经验

在小学数学教学中，注重有效实践是提升学生数学核心素养的重要途径之一。基于此，通过实践活动，学生可以亲身体验数学知识在实际生活中的应用，从而加深对数学知识的理解和掌握。同时，实践活动还能够丰富学生的活动经验，培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在教学《统计与概率》时，教师可以组织学生进行实际调查活动。教师可以让学生选择一个感兴趣的主题，如班级同学的身高、体重、喜欢的颜色等，然后设计调查问卷进行收集数据。在收集数据的过程中，学生需要运用统计知识来整理和分析数据，并得出结论。这样的实践活动不仅能够让学生亲身体验统计知识的应用，还能够培养学生的数据处理能力和分析问题的能力。此外，教师还可以组织学生进行数学竞赛、数学游戏等实践活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。比如，教师可以定期举办班级数学竞赛，让学生在竞赛中展示自己的数学才能和解决问题的能力。教师还可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数学迷宫等，让学生在游戏中学习和运用数学知识。这些实践活动都能够丰富学生的活动经验，提高学生的数学素养和综合能力。尤其是在小学数学教学中，构建数学学习模型、培养数学意识、注重有效实践是提升学生数学核心素养的重要方法。基于此，通过这些方法的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学素养和综合能力。同时，这些方法也能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。

结束语

综上所述，小学数学核心素养下的教学实践应注重构建数学学习模型、培养数学意识、注重有效实践等策略的综合运用。基于此，通过这些策略的实施，能够有效提升学生的数学思维能力、创造性思维和数学应用实践能力，从而有效的为培养高素质综合发展的人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 韩建霞 . 小学数学核心素养下的小学数学教学实践分析 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 引文版 ) 教育科学 , 2022(10):4.

[2] 艾光涛 . 核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略 [J]. 数学之友 ,2024,(08):81-83.

[3] 周浩 . 尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J]. 教育研究与评论：小学教育教学, 2016(2):4.