高中物理大单元教学与核心素养培养的融合策略

引言

随着教育改革的不断深入，“三新”背景下的高中物理教学正经历着深刻变革。新高考制度强调对学生综合素养的考查，新教材内容注重知识的系统性与时代性，新课标明确了学科核心素养的培养目标。在此背景下，传统以知识点为中心的碎片化教学模式已难以满足学生发展需求。大单元教学以其整体性、系统性和逻辑性的特点，为高中物理教学提供了新的思路。通过大单元教学与核心素养培养的深度融合，能够帮助学生构建完整的物理知识体系，提升科学思维与实践能力，培养适应未来社会发展的关键能力。

1 高中物理大单元教学的重要性

高中物理大单元教学具有不可忽视的重要性。从知识体系构建层面看，传统教学常将知识点碎片化呈现，学生难以形成完整的知识网络。而大单元教学打破这种局限，以主题为线索整合教学内容，让学生从整体上把握物理知识间的内在逻辑与关联，如同搭建起稳固的知识框架，为深入学习奠定坚实基础。在能力培养方面，大单元教学为学生提供了更广阔的探究空间。它围绕核心概念设计一系列连贯的学习任务与活动，引导学生主动思考、积极探索，在解决实际问题的过程中，锻炼了科学思维、科学探究等关键能力，使学生不仅知其然，更知其所以然。

2 三新背景下高中物理大单元教学与核心素养培养融合存在的问题

2.1 教师教学理念转变困难，对融合理解存在偏差

在“三新”背景下，部分高中物理教师受传统教学观念影响深远，习惯了以知识点为中心、注重知识传授和应试技巧训练的教学模式。对于大单元教学与核心素养培养融合这一新理念，他们虽在形式上接受，但在实际教学中仍难以彻底转变。例如，在备课过程中，部分教师依然将重点放在单个知识点的讲解上，缺乏对单元整体知识结构的梳理和核心素养培养目标的统筹规划。

2.2 教学资源整合与利用不足，难以支撑融合教学

大单元教学与核心素养培养的融合需要丰富多样的教学资源作为支撑，包括教材、实验器材、多媒体资料、校外实践基地等。然而，目前高中物理教学中存在教学资源整合与利用不足的问题。一方面，教师对现有教学资源的挖掘不够深入，仅局限于教材内容，对教材中的拓展资料、探究活动等重视不够，未能充分发挥教材的资源价值。另一方面，学校之间的教学资源共享机制不完善，教师难以获取其他学校的优质教学资源，导致教学资源相对匮乏。

2.3 教学评价体系不完善，无法有效评估融合效果

传统的教学评价体系主要以学生的考试成绩作为评价依据，侧重于对学生知识掌握程度的评价，而忽视了对学生学习过程和核心素养发展情况的评价。在“三新”背景下，这种单一的评价体系已无法满足大单元教学与核心素养培养融合的需求。目前，高中物理教学评价体系存在以下问题：一是评价主体单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不能全面反映学生的学习情况和自我认知。二是评价方式单一，多采用纸笔测试的方式，难以评价学生的科学思维、实践操作能力等核心素养。

三新背景下高中物理大单元教学与核心素养培养的融合策略

3.1 更新教师教学理念，强化融合认知

在“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下，教师教学理念的更新是高中物理大单元教学与核心素养培养融合的关键前提。学校应定期组织教师参加专业培训与研讨活动，邀请教育专家深入解读“三新”政策以及核心素养的内涵，让教师深刻认识到大单元教学对于打破传统知识碎片化、培养学生综合素养的重要意义。同时，开展校内教学观摩与交流活动，鼓励教师相互学习、分享经验。

3.2 整合优化教学资源，提供融合支撑

丰富且优质的教学资源是高中物理大单元教学与核心素养培养融合的重要保障。学校应加大对物理教学资源的投入，完善实验室设备，为学生提供充足的实验操作机会，让他们在亲身体验中理解物理原理，培养实践能力和科学探究精神。同时，教师要善于整合教材内外的教学资源。对教材内容进行深入挖掘和拓展，结合生活实际和科技前沿，引入相关的案例和素材，使教学内容更加生动有趣、富有时代感。

3.3 设计大单元教学方案，明确融合路径

科学合理的大单元教学方案是实现高中物理教学与核心素养培养融合的具体路径。教师要依据新课标和教材，结合学生的实际情况，对教学内容进行重新整合和规划，确定大单元主题。例如，将“机械能守恒定律”“动能定理”等相关知识整合为“能量守恒与转化”大单元。在设计教学方案时，要明确每个教学环节与核心素养培养目标的对应关系。

3.4 完善教学评价体系，检验融合成效

完善的教学评价体系是检验高中物理大单元教学与核心素养培养融合成效的重要手段。要建立多元化的评价体系，综合运用教师评价、学生自评和互评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。评价内容不仅要关注学生对物理知识的掌握情况，更要注重对学生核心素养发展水平的评价。

结语

综上所述，在“三新”背景下，高中物理大单元教学与核心素养培养的融合是教育改革发展的必然趋势。通过深入解读“三新”背景，优化大单元教学设计；创新教学方法，激发学生学习兴趣；加强教学资源整合与利用，丰富教学内容；建立多元化评价体系，全面评价学生核心素养；强化教师培训，提升教师专业素养等策略的实施，能够有效促进大单元教学与核心素养培养的深度融合，提高高中物理教学质量，培养学生的综合素养和关键能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 基于大单元教学模式的高中物理教学策略研讨 [J]. 刘长林 . 学周刊 ，2025（06）

[2] 基于大单元教学模式的高中物理教学策略研讨 [J]. 郭少华 . 考试周刊 ，2024（47）