信息化背景下高中语文课堂教学互动模式创新

一、引言

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革浪潮。信息化为高中语文教学打开了全新视野，带来了机遇与挑战 —— 传统“教师主讲、学生被动聆听”的课堂互动模式，已难以满足当代学生个性化的学习需求，更无法适配语文核心素养培育的目标。在这一背景下，创新高中语文课堂互动模式，充分挖掘信息技术的潜力，用多元手段激发学生兴趣、深化师生与生生互动，成为提升语文教学质量、助力学生语文素养成长的关键路径。

二、传统高中语文课堂互动模式的局限

（一）互动形式单一

传统高中语文课堂互动，多局限于“教师提问 — 学生作答”的单向模式，形式固化单调。这种模式容易让学生产生审美疲劳，逐渐丧失参与热情；尤其对性格内向或基础薄弱的学生而言，害怕答错的心理会让他们主动回避互动，导致课堂互动覆盖面狭窄，难以实现“全员参与”的理想效果。

（二）互动时间有限

传统课堂受课时限制，教师需优先完成既定教学任务，留给互动的时间被大幅压缩。面对学生的回答，教师往往难以逐一深入点评与引导；学生之间也缺乏充分交流讨论的机会，无法通过思维碰撞深化对文本的理解，最终导致互动流于表面，难以真正锻炼学生的思维能力。

三、信息化背景下高中语文课堂互动模式创新的必要性

（一）适应时代发展需求

信息化时代，学生获取信息的渠道日益多元，对知识的需求也更具个性化与深度。传统教学模式已无法跟上学生成长的步伐，而创新课堂互动模式，借助信息技术丰富内容与形式，能让语文教学更贴合时代脉搏，助力培养具备创新精神与实践能力的新时代学习者。

（二）激发学生学习兴趣

信息技术自带“生动直观”的特质，能将抽象的语文知识转化为可感可知的体验 —— 如用动画呈现诗歌意境、用音频还原散文场景。这种呈现方式能瞬间抓住学生注意力，唤醒他们对语文的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与互动，从“要我学”转变为“我要学”。

（三）促进学生个性化发展

信息化教学平台可实时记录学生的学习轨迹与数据，教师能依据这些信息精准把握学生的薄弱点与兴趣点，提供个性化指导；学生也能根据自身进度，自主选择学习内容与方式，如反复观看某篇课文的解读视频、优先完成感兴趣的拓展任务，真正实现“因材施教”，促进个性化成长。

四、信息化背景下高中语文课堂互动模式创新的具体策略

（一）借助多媒体资源，丰富互动内容

多媒体资源兼具图文、声像优势，能让语文知识“活”起来。教授古诗词时，教师可播放名家朗诵音频，搭配与诗歌意境相符的山水画卷或历史场景视频，让学生直观感受“大漠孤烟直”的壮阔、“小桥流水人家”的温婉；随后引导学生在课堂上分享听读感受，或围绕“视频中的场景是否契合你对诗歌的想象”展开讨论，让互动内容更具深度与温度，深化对文本的理解。

（二）利用在线教学平台，拓展互动空间

在线教学平台为互动开辟了“延伸课堂”。教师可在平台上针对课文主题发起讨论，如讲授《论语》时，设置“孔子的‘仁’在当代社会有怎样的意义”的话题，鼓励学生随时发表观点，教师实时点评引导；也可布置“微写作”任务，让学生上传对文本的个性化解读，同学间互相点赞、评论，让互动突破课堂边界，形成“时时可交流、处处能互动”的良好氛围。

（三）运用智能教学工具，提升互动效果

智能教学工具能为互动注入科技活力。智能答题系统可实时收集学生的答题数据，如完成文言文虚词练习后，系统快速统计错误率较高的题目，教师据此针对性讲解，让互动更精准；虚拟现实（VR）技术则能打造沉浸式体验，教授《红楼梦》时，让学生“走进”虚拟大观园，直观感受潇湘馆、怡红院的布局，再围绕“场景设计如何体现人物性格”展开讨论，让互动更具趣味性与代入感。

五、信息化背景下高中语文课堂互动模式创新的实践效果

（一）提高学生学习成绩

创新互动模式唤醒了学生的学习热情，课堂参与度显著提升。在生动有趣的互动中，学生能更深入地理解文本、掌握知识点，如通过多媒体互动厘清文言文语法难点，借助在线讨论深化对作文立意的思考；个性化指导也帮助学生弥补知识漏洞，学习成绩得到切实提高。

（二）培养学生语文核心素养

互动过程中，学生需主动思考、清晰表达、协作交流 —— 如讨论诗歌意境时锻炼审美鉴赏能力，小组合作创作时提升语言表达与团队协作能力，分析社会话题类文本时培养批判性思维。这些实践让语文核心素养不再是抽象概念，而是在互动中逐步落地生根。

（三）增强教师教学能力

创新互动模式对教师提出了更高要求，推动教师不断学习新技术、探索新方法 —— 如学习制作多媒体课件、运用智能教学工具分析数据、设计线上线下混合式教学方案。在这一过程中，教师的教学设计能力、技术应用能力与课堂调控能力均得到提升，实现了“教学相长”。

结语

信息化背景下高中语文课堂互动模式的创新，是顺应时代发展的必然选择，更是提升教学质量、培育学生语文核心素养的关键举措。借助多媒体、在线平台、智能工具及混合式教学，既能丰富互动内容、拓展互动空间，又能提升互动效果，让语文课堂充满活力。未来，教师需持续探索创新，充分发挥信息技术的优势，让高中语文课堂互动更具深度、温度与广度，为学生的语文成长保驾护航。

参考文献：

[1] 互动教学在高中语文教育中的应用价值分析 [J]. 陈梦心 . 中学课程辅导 ( 教师教育 ),2021(10)

[2] 课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用 [J]. 马元忠 . 散文百家( 新语文活页 ),2021(04)

[3] 实现高中语文教学中的高效互动 [J]. 甘子恩 . 新课程教学 ( 电子版 ),2021(03)