基于“互联网 + 教学”模式的高中数学教学改革

引言

信息化时代环境下教育领域正处在深刻变革和革新的关键时段，互联网技术被大量运用给教育创新教学模式带来更新机会。高中数学这门着重逻辑推理整合学科尤其重要，传统课堂以教为主，学生处于被动接受状态，很难激起学习兴趣，而且不能满足学生的多样需求。互联网加教育模式出现之后打破了时空界限，依靠大数据分析做到精确的个人定制教学，促使教育朝智能化、高效化方向前进。“互联网 +^,,, 教学理念的运用给高中数学教育带来创新发展契机，与此同时对老师的资讯素养及各方面能力提出更高的需求。

1“互联网 + 教学”模式在高中数学中的应用优势

1.1 提高教学效率

借助数字化技术和网络平台的支持，教育者可以明显改善教学规划并完善课堂管理机制。学生依靠互联网资源做到自主学习，冲破时间空间的约束，取得多种类的学习资料，智能教学系统按照个人差别随时改变课程内容，塑造符合个人特点的学习路线，极大提高学习效率。通过大数据分析，教师能准确把握学生的学业进程和知识盲点，采取针对性的干涉手段，进一步改善教学质量，这种更新模式既减轻教师负担，又激发学生潜能，给高中数学教育带来新的生机。

1.2 促进个性化学习

“互联网 + 教育”模式之下，高中数学教学可以更加精确地契合学生的个体化需求。高中生的认知发展水平，兴趣偏好以及知识基础有着很大的差别，传统的课堂难以很好地应对个体化的差异。依靠互联网技术，教师能够利用在线评价工具和大数据分析手段深入探究学生的特点，进而制定出符合他们特点的教学计划。借助智能化的学习平台，学生可以根据自己的情况自由地选取适合自己的学习资源以及学习进程的安排，从而冲破传统教学模式里“统一授课”的固有局限。海量数字资源给学生搭建起多种学习平台，包含视频解析，互动练习，虚拟实验等各类模块，都能按照个体差异做到个性化知识传授。这种动态教学模式明显改善了学习成果，而且有效地唤起了学生的自主探究意识，为他们的日后学术发展和综合素质提升形成了牢固根基。

2“互联网 + 教学”模式下高中数学改革策略

2.1 加强教师培训

“互联网 + 教育”理念的推行，教师群体成了教学改革的主要推动者，他们的专业化发展需求变得越发明显。在这种情形下，形成分层递进，模块化的培训体系变得十分关键，目的是要全方位提升教师对于各种数字工具的操作能力以及在线平台的应用水平。从而帮助他们顺应新型教学模式的发展走向，培训内容要围绕信息技术深度融合，数据驱动决策改进，创新教学策略研发等核心议题来展开。学校可以同高校或者行业专家联手举办专题讲座，依靠线上线下的结合形式举办教学研讨活动，创建起一个资源共享，经验交流的平台，而且要创建起正向激励机制，促使教师自发地去探寻新的技术应用场景，变成教育现代化进程中的重要支撑力量。

2.2 开发优质教学资源

“互联网 + 教育”模式之下，创建起高质量的教学资源体系，这成为改进高中数学教学质量的重要环节。这种资源应当涵盖多种素材形式和表现手段，从而适应不同层次学生各自的特殊需求，制作出优质微课视频，利用动画演示和案例分析加深对抽象概念的认识，让学生全面把握关键知识点。开发配套的数字化教材以及在线练习平台，汇集随时更新的题库和解题策略，帮助学生跟上考试走向，拓宽学科视界，凭借虚拟现实或者增强现实技术营造出沉浸式的学习氛围。在互动操作中促使学生去寻找解决数学问题的办法，这样既能够唤起学习兴趣，又有利于知识的系统整合，统筹各种资源并不断加以改良更新，优质的教学资源会变成推动教育创新发展强有力的支柱。

2.3 创新教学模式

在“互联网 + 教育”模式下，创新教学方法的探索要从课堂结构改良和实践路径拓宽两方面展开。一方面，可以仿照翻转课堂的想法，把知识传递环节提前到课前，利用数字化资源帮助学生自学基本概念，课堂教学主要集中在深入讨论，难点攻关以及实际操作上，这样就能提高课堂互动效果，增强学生的参与热情。另一方面，融入项目式学习的思想，营造起基于真实情形的应用型数学问题情景，促使学生凭借小组合作去完成综合任务，养成他们跨学科整合的能力，而且还要加入游戏化的奖励手段。用任务拆分，积分回馈，名次展现等办法来唤起学生的学习动力和竞争意识，从而加强他们的学习成果并推动其全面发展，这种多样的教学方式既充实了教学形式，又很好地推进了学生高级思维能力的成长。

2.4 关注学生个性化发展

在“互联网 + 教育”模式之下，高中生数学学科个性化发展成了教学改革的主要议题。依靠技术手段同教育理念的深度融合，教师可以准确把握学生的差别化需求，借助人工智能算法对大量学习数据实施深度挖掘，系统就能自动找出学生的学习特点，薄弱之处以及潜藏的能力，然后按照这些信息来形成个性化的教学计划。在线教育平台凭借自适应功能助力学生按需自主学习，而且给予即时回馈和精确指导，进而激发学生的内在动力并优化学习成果，这种以学生为中心的教学形式既体现出个体的差别性，又有效地推动了学习兴趣和成就感的培养。在这个过程当中，教师要重点培养学生的批判性思维和创新能力，促使他们积极探究问题的本质，形成多种多样的解题方法，从而为他们的终身发展形成稳固根基。

结语

“互联网 + 教学”驱动下的高中数学课程改革是一项复杂的系统工程。要推动其深化与优化，就需依靠实践中的不断探索与革新。展望未来，在教育信息化战略全面展开的背景下，“互联网 + 教学”模式大概会给高中数学教育赋予更大的发展空间，并塑造更为多样的教学支撑体系。

参考文献：

[1] 刘永胜 .“互联网 + 教育”背景下的高中数学教学模式改革 [J]. 数学教育研究， 2023(4):15-17 .

[2] 李晓红. 基于互联网 + 的数学教学模式探索与实践[J]. 教育教学论坛，2023(6):56-58. .