幼儿特殊教育中融合课堂的构建与教师支持策略

随着社会文明程度的提升以及教育观念的更新，特殊幼儿教育受到了越来越多的重视。融合教育理念倡导把特殊幼儿融入普通教育环境，让他们在和普通幼儿共同学习、生活的过程中获取发展契机，进而达成教育公平。融合课堂作为融合教育的重要实践形式，怎样构建高效的融合课堂以及发挥教师的支持作用，是幼儿教育中的关键问题。

一、融合课堂构建的重要性

（一）促进特殊幼儿全面发展

融合课堂为特殊幼儿搭建了与普通幼儿互动交流的平台。在社交互动这个环节中，特殊幼儿能够学习到社会交往技巧，领会他人的情感，从而推动自身社会情感的发展。与此同时，在参与普通教育课程学习时，特殊幼儿可以依据自身能力参与其中，激发自身的认知潜能，实现认知与社会情感的全方位提升。

（二）营造包容接纳社会氛围

融合课堂不仅仅是一个开展教育活动的场所，更是整个社会的一个缩影。普通幼儿在和特殊幼儿相处的过程中，能够学会理解并尊重差异，从小培养起包容接纳的良好品质。这种教育模式向社会传递出积极的信息，有利于构建一个更具包容性、更为和谐的社会环境。

二、融合课堂的构建

（一）创设支持性环境

优化物理环境。幼儿园必须保证教室、活动场地等物理空间方便特殊幼儿行动。例如，设置无障碍通道，方便坐轮椅的幼儿通行；在楼梯、走廊安装扶手，保障行动不太方便的幼儿的安全；合理摆放桌椅，给特殊幼儿留出足够的活动空间。在区角的设置方面，要充分考虑特殊幼儿的需求，比如在阅读区准备大字图书、有声读物，满足有视力障碍或者阅读困难的幼儿的阅读需求；在建构区投放不同形状、大小且容易抓握的积木，方便手部精细动作发展不太好的幼儿操作。营造心理环境。教师要引导普通幼儿理解并接纳特殊幼儿，借助故事、游戏等形式，让普通幼儿知晓特殊幼儿的特点与需求，消除误解和偏见。组织合作游戏，鼓励普通幼儿与特殊幼儿一同完成任务，在合作中建立起友谊，增强特殊幼儿的归属感。举例来说，开展“小小建筑师”游戏，让普通幼儿与特殊幼儿分组搭建城堡，在协作过程中增进彼此的了解与信任。

（二）课程与教学方法调整

整合与分层课程内容。将特殊教育内容与普通幼儿课程进行有机结合，比如在语言领域的教学中，针对语言发展比较缓慢的幼儿，增加简单词汇、语句的练习，并结合图片、实物辅助教学；在数学领域，为计算能力较弱的幼儿设计基础运算游戏，从具体的实物操作逐步过渡到抽象的数字运算。同时，依据特殊幼儿的个体差异进行课程分层，制定个性化的学习目标与内容。在绘画活动中，对于绘画能力相对出色的特殊儿童，可安排他们进行主题绘画创作；针对绘画基础较为薄弱的孩子，则先从简单线条与图形的临摹着手，这体现出多样化教学方法的运用。运用游戏教学手段，把学习内容巧妙融入到游戏当中，以此提高特殊儿童的学习兴致和参与程度。比如借助“超市购物”游戏，让孩子们在模拟的购物场景中去学习数数、运算以及认识货币等知识。运用情境教学手段，创设生活相关情境，助力特殊儿童理解知识在现实生活中的运用。例如设置“医院看病”情境，引导孩子学习相关医学词汇、就诊流程等内容，在活动之中更好的展现自己 [1]。

三、教师支持策略

（一）专业素养提升

关于特殊教育知识的学习，教师要系统地研习特殊教育的理论知识，其中涵盖特殊儿童心理发展的特点、常见残疾类别及其对应的教育干预办法等。借助参加专业培训课程、聆听学术讲座、阅读专业书籍和期刊等途径，持续更新自身的知识体系。举例来说，要学习自闭症儿童的行为特点及干预策略，掌握怎样通过行为训练来改善他们的社交障碍和刻板行为。在融合教育实践技能培养方面，教师应积极投身于融合教育实践活动，积累教学方面的经验。在实践过程中，学习如何制定个别化教育计划（IEP），依据对特殊儿童的评估结论，明确其发展目标和教学内容，并定时进行评估以及作出调整。同时，掌握行之有效的沟通技巧，与特殊儿童及其家长进行良好的沟通交流，了解孩子在家的表现和需求，共同推动孩子的成长发展。

（二）个性化教育支持

个性化教育计划的制定和实施方面，教师根据特殊儿童的评估报告，联合家长以及相关专业人员来制定 IEP。确定孩子短期与长期的学习目标，像某个语言发展迟缓的孩子，短期目标设定为能够清晰说出 5 个新词汇，长期目标设定为能用完整的句子表达自身想法。依照这些目标来设计教学活动，在实施阶段，密切留意孩子的学习进展情况，及时对教学方法和进度作出调整。要是发现孩子对某一教学活动缺乏兴趣或者难以掌握，尝试改变教学方式或者简化教学内容。在学习过程的支持与引导上，教师在课堂上要给予特殊儿童更多的关注与支持。当特殊儿童碰到学习难题时，要耐心予以引导，比如手把手教孩子握笔写字、辅助孩子完成复杂拼图。鼓励特殊儿童积极参与课堂互动，对他们的点滴进步及时予以肯定和表扬，增强他们的学习自信心。

（三）家园合作与沟通

在家长教育指导工作方面，教师要定期组织家长参与培训活动，向家长传授特殊教育知识和家庭训练的方式。例如，指导家长在家怎样通过游戏来提高孩子的注意力、如何开展简单的语言训练等。分享成功的教育案例，增强家长的信心，鼓励家长积极参与到孩子的教育进程当中。在信息共享与协作方面，建立家园沟通机制，及时向家长反馈孩子在幼儿园的学习、生活状况，同时知晓孩子在家的表现。通过家长会、家访、微信群等多种形式与家长保持紧密联系。共同探讨教育策略，针对孩子出现的问题，教师与家长共同制定解决办法 [2]。

幼儿特殊教育中融合课堂构建是一项长期而系统工程，需要从环境创设、课程与教学方法调整等多方面入手。教师作为融合课堂的关键实施者，要不断提升专业素养，为特殊幼儿提供个性化教育支持，只有这样，才能构建高质量融合课堂，为特殊幼儿未来融入社会奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 宋凯悦 . 让特殊儿童享受课堂——游戏教学法在幼儿特殊教育中的应用 [J]. 2024(10):40-42.

[2] 董消息 . 幼儿园特殊教育与普通教育融合发展实践探索 [J].2025.