“课程思政”理念下艺术类大学英语教学的德育融入研究

1、引言

艺术类高等教育是培养创新型艺术人才的重要阵地，近几年在全球发展很快，统计数据表明，近五年间全球艺术类高校招生规模每年平均增长率为 5.8% ，中国的艺术类高校增长率更高达 7.3%. 。虽然发展态势这么好，但艺术类大学英语教学暴露不少问题，尤其在融入德育方面明显不足。“课程思政”理念一经提出推广后，教育改革就将如何在专业教育里实现价值引领当作重要议题。艺术类大学英语这门课既用来培养语言技能又用于提升文化素养，其德育功能还没被充分开发。当下教学内容大多集中在语言知识传授上，缺少对中国传统文化、社会主义核心价值观等德育元素的系统融入，且教学方法还比较传统，主要是讲授，不能很好地激发学生参与热情和产生思想共鸣，第二课堂活动设计也比较单一，没充分发挥艺术类学生特点和优势。

2、课程思政理念与艺术类大学英语教学的融合

2.1 课程思政理念的内涵及其在高等教育中的应用

课程思政理念是一种把立德树人当作根本任务的教育思想，重视将思想政治教育融入各学科教学过程，在高等教育里有着重要实践价值，尤其在当下中国高校全面推进“双一流”建设和高质量发展之时更是如此。教育部发布数据显示，这几年全国高校在课程思政建设上投入了很多资源，超 80% 的高校都制定了相关实施方案。课程思政并不是单纯的政治灌输，而是挖掘专业课程里的德育元素，达成知识传授和价值观塑造的有机统一，这一点在艺术类高校特别关键，因为艺术类高校的学生大多思维活跃、个性突出，但传统思想政治教育方式对他们而言接受程度不高，所以课程思政得结合艺术专业的特性，用灵活多样的形式融入教学，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，近几年有些高校在这方面效果很明显，像把红色文化资源引进艺术设计课程或者音乐表演课程，不但提高了学生的专业水平，还让他们增强了社会责任感和文化自信 [1]。

2.2 艺术类大学英语教学的特点和挑战

艺术类大学英语教学因有着独特专业背景而特点鲜明且充满挑战，艺术类学生感性思维能力和创造力较强是常有的事儿但语言学习底子薄些，近五年数据表明艺术类高校学生英语四六级通过率比综合性大学低是大家都知道的，这显示出语言学习能力和专业技能不平衡的情况。艺术类大学英语教学内容常把实用性放在首位如艺术交流、作品展示这些场景的应用却忽略了对学生综合素质的培育，并且传统英语教学法满足不了艺术类学生需求，像单一的语法讲解加上机械的练习模式会使学生失去学习兴趣甚至产生抵触情绪。而在全球化背景下艺术领域国际交流越来越多所以艺术类学生跨文化交际能力得要求得更高些，不过当前教学体系里中国传统文化和社会主义核心价值观没怎么深度融入，这既影响了学生文化认同感的形成也没办法让其在全球化语境下提升竞争力，所以如何保持艺术特色并优化英语教学内容和方法是个急需解决的问题。

2.3 课程思政理念在艺术类大学英语教学中的重要性

艺术类大学英语教学中课程思政理念的重要性不能小觑且在推动学生全面发展、提升综合素养上起着关键作用。研究显示，艺术类高校学生专业方面很优秀但价值观塑造和社会责任感培养却有明显不足，而课程思政把德育元素融入英语教学能有效补上这个短板，像英语阅读课里加上反映中国传统文化的经典文本，不但能让学生语言能力提高，而且能增强他们的文化认同感，口语表达训练时加进社会热点话题讨论的内容有助于培养学生批判性思维和社会责任意识。并且，人工智能技术发展起来后，艺术行业对复合型人才需求一直增加，具有良好道德修养和国际化视野的艺术人才更受市场欢迎。

3、德育融入艺术类大学英语教学的策略与实践

3.1 课程内容设计：融入德育元素的教材选择与编排

在“课程思政”理念指导之下，艺术类大学英语教学把德育融入的关键放在课程内容设计上，并且这几年中国艺术教育市场规模不断扩大，到 2022 年已经突破 5000 亿元，艺术类高校学生人数在其中所占比例也一年比一年多。不过调查表明当下艺术类英语教材太过于重视语言技能训练而忽略了对学生价值观的引导，所以教材的选择与编排要以德育为导向并融入中国传统文化、社会主义核心价值观等内容，比如可以选择那些能体现中华文化精髓的文学作品或者艺术评论文章，再结合当代社会热点问题改编一下，这样学生在学习语言之时就能感受到文化自信。

3.2 教学方法创新：结合艺术特色的德育教学模式

艺术类大学英语教学要达成德育目标，教学方法的创新是重要保障，因为艺术类学生个性鲜明且富有创造力，传统讲授式教学很难激起他们的学习兴趣，更别说让德育内容被内化了，于是便有了情景教学和项目教学法这两种贴合艺术特色的教学方法，情景教学模拟国际艺术展览、文化交流活动之类的 real场景，学生在角色扮演时就能体会到跨文化交际中的道德规范与社会责任，项目教学法以特定主题为中心，像“用英语讲述中国非遗故事”这样的主题，学生需要通过团队合作完成资料搜集、脚本撰写、展示汇报等任务，进而提高语言能力与协作意识，这些方法把艺术类学生的专业优势都充分利用起来，让他们在创作的时候深入思考文化传承和创新的意义，并且教师还能利用数字技术开发虚拟现实课堂，这样能增强学生的学习体验感。

3.3 课堂活动设计：促进德育内化的互动与实践

教学过程中的课堂活动是重要部分且是推动德育内化的关键环节，所以艺术类大学英语教学要设计多种多样的互动活动以营造沉浸式的德育氛围，像举办英语文化节并让学生用英语表演中国传统戏剧、展示民族艺术作品，这样既能锻炼语言表达能力又能增强文化认同感，并且组织主题辩论赛，就“艺术创作的社会责任”之类的议题讨论，促使学生从多个角度审视艺术和社会的关系，另外课堂内外还可开展志愿服务活动，例如给社区儿童教英语艺术课程，使学生在实践里感悟奉献精神的重要性，不过要注意这些活动要与艺术类学生的专业特点紧密结合而不要只走形式。

4、结论

高等教育中艺术类大学英语教学是重要部分且其融入德育的研究有着深远的行业意义。这几年我国高等教育改革不断深入使得课程思政理念渐渐成为高校教育教学改革的关键方向之一，有数据表明到 2022 年全国艺术类高校在校生人数超 200 万且这个群体在文化认同、价值观塑造方面的需求特别明显。不过现在艺术类大学英语教学融入德育元素还不够对学生综合素质的提高以及艺术教育和思想政治教育深度融合都有影响。本研究采用文献分析、问卷调查、深度访谈等方法揭露了教学内容单调、教学方法落后等问题并给出了优化教学内容、创新教学方法、拓展第二课堂、加强教师队伍建设等策略从而给艺术类大学英语教学改革指明了方向。

参考文献：

[1] 廖煜容 ;. 将非遗艺术融入大学美育类通识课程思政建设的教学改革研究 [J]. 纺织报告 ,2024(08):118-120.

[2] 牛志芳 ; 周建霞 ; 王文君 ; 姚远 ; 王冬欧 ;. 将医学人文教育融入大学英语课程思政的改革研究与实践——以长治医学院为例 [J]. 甘肃教育研究 ,2024(04):122-125.

[3] 梁樑 ;. 课程思政理念融入大学语文教学中的实践研究 [J]. 佳木斯职业学院学报 ,2024(07):220-222.

郭晓琴，女，土家族，湖南石门，1982.10，硕士研究生，讲师，研究方向：语言文学