基于OBE 理念下中职体育培养核心素养的教学实践研究

由于我国中职的体育教学活动受到传统教学模式的影响，使得高效体育课堂大大降低了教学的趣味性，导致学生的学习积极性降低，因此，近年来体育素养和职业能力逐渐成为体育教学的重点方向，如何在中职体育教学中有效培养学生的核心素养成为教育工作者亟待解决的问题。

一、培养中职体育核心素养的意义

《中等职业学校体育与健康课程标准（2020）》提出 " 把提升职业的发展能力放在突出重要位置 "。在体育强国与全民健身的背景下，职业院校在注重体育专业知识教学的基础上，着力培养学生体育素养和职业能力，直接关系到学生的未来发展、实现人生价值和学校人才培养成效。

二、中职体育核心素养的内涵

中职体育核心素养是指学生在体育教育过程中，所形成的关键能力和必备品格，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。它是学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要作用。以职业能力需求可分以下4 个方面：

1. 运动技能：学生应掌握一定的运动技能，包括基本运动技能和专项运动技能，这不仅有助于提高学生的身体素质，也有助于培养学生的自信心和团队协作能力。

2 身体素质：良好的身体素质是完成各种工作任务的基础。通过体育训练可以提高力量、耐力、柔韧性等方面的素质，更好地适应未来工作的需要。

3. 意志品德：通过体育训练竞赛等培养学生意志品质、抗挫能力和进取心，通过体育运动的道德规范和良好品行，培育良好的职业道德和工匠精神等品质，这在未来的职业生涯中具有重要意义。

三、中职体育培养核心素养的教学策略与方法

（一）结合职业特点，科学制定目标

OBE 理念下教学目标设计是反设计，可设定最终目标和阶段目标。依据岗位健康需求和学生职业发展实际设定大目标，依据中职体育与健康课程标准和专业人才培养方案，在原有课程基础上结合岗位工作场景、对接岗位需求，融通体育各赛项标准，以技术技能、职业体能、运动保健为主线，全程贯彻队协作，公平竞争，诚信友善，创新拼搏的课程思政。根据教学评估馈不断优化调整阶段目标。目标不只考虑整个课程需达到的预期成效，还应细化到每堂课的教学预期效果。

（二）提高参与程度，发展" 终身体育"

提高学生的参与度和培养运动习惯，首先教学内容和形式要丰富，满足不同学生的兴趣。其次鼓励学生参与运动俱乐部或团队，培养其运动习惯。再次，定期举办比赛激发学生的运动热情，引导学生合理安排运动时间，形成良好的运动习惯。让学生 " 动起来 "" 愿意动 "，主动地参与到运动中来，变参加体育活动为自身的需要，树立 " 终身体育 " 思想。教学中要突出培养学生的体育兴趣与爱好，提高体育意识和运动技能，充分体验体育所带来的愉悦和乐趣，获得成功感受和心理上的满足，充分调动内在积极性，进而养成终身体育锻炼的意识和习惯。

（三）建立多元体系，立体教学评价

培养体育核心素养除了传统的技能考核，还应注重过程评价和学生自评互评，以更全面地反映学生的核心素养发展，建立多元化的评价体系，通过评价学生的运动能力、健康行为和体育品德等方面，帮助学生全面了解自己优势和不足之处，从而针对性地提高核心素养。

表1 考核评价方式

1. 评估指标：分别是运动技能：评估学生通过学习掌握的运动技能水平，如动作的准确性、熟练度等。身体素质：评估学生的体能、耐力、柔韧性等方面的身体素质是否得到提高。团队协作：评估学生在团队项目中的表现，如沟通、协作、领导力等。竞争意识：评估学生在体育活动中展现的竞争意识，如进取心、抗压能力等。

2. 评估方法：观察记录法：通过观察学生在体育课堂上的表现，记录学生的运动技能、团队协作等方面的实际情况。这种方法直观且真实，但需要细致观察并及时记录。访谈法：通过与学生、教师进行访谈，了解他们对体育教学的感受和评价。这种方法可以获得较深入的意见和建议，但设计合理的访谈提纲并具备一定的访谈技巧。问卷调查法：通过发放问卷调查表，收集学生对体育教学及其效果的反馈。

3. 衡量标准：针对不同指标，设定合理的衡量标准和范围以便确定教育效果。如，运动技能方面设定技术等级标准，身体素质方面设定体能测试标准，团队协作和竞争意识方面设定观察评估标准等。

4. 跟踪比较：通过比较不同时间段或不同专业学生各项指标的表现，可更准确地评估课程设计及方法策略效果。如，对同一班级学生在不同学期或学年的运动技能、身体素质等方面进行比较分析，以衡量教学效果的持续性和稳定性。

5. 案例分析：分享具体成功案例或经验教训，展示有效评估方式及其带来的积极影响。如采用线上线下混合式教学模式，通过有效评估发现学生的团队协作能力和信息化学习能力得到了较好的提高。

6. 改进与发展：开展有效教学评估在提升中职体育教育中培养核心素养水平方面起到关键作用。通过合理的评估指标和方法，全面了解学生的核心素养发展情况，及时持续优化教学计划和策略等。根据学生需求和反馈，制定学期教学的评价标准，根据反馈信息总结经验教训并提出针对性建议以提升教学成效。

加强中职体育核心素养的培养对于促进学生全面发展及提高就业竞争力具有重要意义。运用 OBE 理念，通过目标导向教学，设置多样化课程、开展有效教学和建立多元评价体系等策略，可有效地提高学生运动技能、身体素质、团队协作和意志品质等核心素养，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 程活 . 高职体育教学培养学生体育文化素养及职业能力的有效策略[J]. 现代职业教育 , 2021(17):196-19

[2] 张超 .“互联网 +^,,, 背景下中职学校体育教学创新与探索[J]. 现代职业教育 , 2021(48):224-225.

[3] 雷莉莉. 职业能力与体育素养融入高职体育教学的策略研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报 , 2021(04):34-36.