VR 虚拟技术赋能初中思政教育的实践探索

一、引言：

党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”战略，《新时代爱国主义教育实施纲要》强调“开发沉浸式、互动式教育产品”。然而，当前初中思政教育面临认知抽象化、情感疏离化和实践空心化三重现实困境。VR 技术通过模拟仿真场景与交互任务，可以构建“身体 - 情感 - 认知”的联动机制，打破现实困境。

最新研究表明，VR 技术与元宇宙的结合正在重塑教育生态。上海开放大学2024 年发布的开放学习元宇宙场景，通过“体验式、游戏式、实训式”教学方式，为学生提供高度仿真的学习环境。例如，在老年认知障碍教学元宇宙中，学生通过模拟感官失调体验，深刻理解患者需求，这种“替代性体验”技术可迁移至长征教育，如模拟红军战士高原缺氧的生理反应，增强情感共鸣。此外，AI与 VR 的深度融合（如成人英语 AI 助手）实现了个性化学习路径推荐，未来可应用于长征知识闯关任务，根据学生答题情况动态调整难度。

二、实践探索：福州某初中校 ⁶⁶VR+ 长征”团前教育模式

红军过雪地VR 课程的场景建构：

（一）历史场景的沉浸式还原

地理复刻：以《红军长征过雪山草地行军路线详考》为蓝本，毫米级还原夹金山4114 米王母寨垭口、3900 米五道拐的陡峭雪脊。

气候模拟：接入实时天气系统，重现1935 年6 月暴风雪（风速10—12 级，能见度 <5 米）。学生必须双手柄协同“点燃篝火”“刨雪搭窝棚”，体感背心同步降温至 0^∘C ，虚拟失温与生理寒颤叠加，带来“一次体验、一生难忘”的具身记忆。

人物叙事：锁定福建籍红军群像，以长汀吴富莲“雪夜银针救战友”为主线，党史研究室把关史料，AI 语音实时导览，闽南方言与普通话双语切换，让“老乡讲老故事”更具穿透力。

虚实造物：学生先在VR 里设计防风帐篷、雪地担架，再一键3D 打印成实物，在校园“风洞—雪槽”实验平台测试抗风等级；草鞋、树皮饭盒等也循此“虚拟设计—现实验证”闭环，打通知识迁移最后一公里。

（二）交互任务的教育化设计

任务 1： 生存挑战——采集雪水、分辨可食植物，Leap Motion 手势识别让“掬雪、拧干、生火”一气呵成，学生由此理解后勤补给是生命线。

任务2： 协作救援——双人拖拽陷入沼泽的伤员，VR 手柄输出 ⩾ 200N 阻力，需默契喊口号“一二拉”，心率带实时监测协作效率。

任务3 ：战略决策——限时2 分钟，用Gaze-tracking 注视选择行军路线：是冒险翻越雪脊缩短行程，还是迂回河谷躲避空袭？ AI 导师随即生成“战术复盘报告”，推荐延伸阅读《红星照耀中国》相关章节。

AI 数字人还会根据学生操作热图，动态调整任务难度：当系统侦测到认知负荷过高（心率 >120、眼跳频率紊乱），立即转入“低压力模式”，播放“飞夺泸定桥22 勇士”音频故事，舒缓情绪并再燃斗志。

（三）虚实联动的学习闭环

前置：用AR 一扫教材插图，雪山急救3D 动画即刻弹出，学生课前就学会“高反三步急救法”。

落地：校园跑道变身“夹金山挑战赛”，学生把 VR 里练出的绳结技术、物资分配算法迁移到真实障碍赛道，成绩计入团员发展档案。

社区：与滨海新城应急管理局共建“数字雪山路”，学生把VR 采集的风速、雪深数据生成现实版“雪地救援推演报告”，已获部门采纳3 次。

脑机接口再升级：fNIRS 头环捕捉前额叶氧合血红蛋白浓度，量化“认知投入度”；当疲劳阈值出现，系统自动切换任务并推送“长征组歌”音频，形成“生理—心理—情境”自我调节闭环。三、VR 技术赋能的路径体系构建

（四）“三维一体”资源矩阵

纵向：开发“福建共青团与长征”系列——1934 年少共国际师温坊战斗、1958 年鹰厦铁路青年突击队、2024 年“数字福州”青年人才论坛，三线并举，让革命、建设、未来在同一时空对话。

横向：把马尾船政“格致穷理”刻在虚拟木船舷板，把寿山石雕虚拟任务嵌入“雪山红军”主题，红色基因与闽都文化同频共振。

动态：UGC 平台“我的长征 VR 微故事”已吸引 300 余名学生上传家族红色口述史；AIGC 工具输入文字即可生成场景，教师零代码完成“吴富莲雪地救护”VR 微课；气象数据实时接入，让虚拟暴风雪与真实寒潮同步“到货”。

三、挑战与突破

历史还原争议：党史专家 + 思政教师 + 技术伦理顾问“三审三校”，血腥场面以飘落党证、血色杜鹃花等符号化表达；“基础版”故事叙事给少先队员，“进阶版”战术分析给入团积极分子。

技术适配：Dynamic LOD 把雪山场景压缩至 600 MB，手机 WebXR 即可跑满60 fps ；开源“学习强国VR 矩阵” + 地方元素二次开发，硬件成本骤降 87% 。

教师能力断层：青年教师“VR+ 课程设计”工作坊每学期输出1 个微课程；资深教师“情感引导 + 数据解读”研修班学会用心率曲线识别认知瓶颈；AI 助手一键生成教案，教师只填教学目标即可。

四、结论与展望

福州样本显示，“VR+ 长征过雪地”课程让爱国认同得分提升 28% ，社区服务参与率从 45% 飙至 92% ，破解“知情分离”顽疾。2025 年脑机接口实验进一步验证：VR+BCI 的长期记忆留存率 73% ，大幅领先传统课堂41%。

但技术并非万能。马尾船政研学中，23% 学生因过度依赖 VR 导航忽视实物细节，学校立即调整策略：VR 预习—实地研学—VR 复盘的“预—学—研—创”循环由此诞生。当虚拟与现实交织、身体与认知共振、历史与未来对话，初中思政教育正迈向具身化、情境化、智能化的新纪元。这不仅是工具的升级，更是一场认知革命：在技术赋能与人文坚守的张力中，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问，方显立德树人的根本要义。

参考文献：

[1] 田必春，王冬梅 .VR 技术与红色文化育人融合的现实依据及路径思考[J]. 遵义师范学院学报，2023 （10）：136-139.

[2] 田必春。虚拟现实技术与红色文化育人深度融合的现实困境及突破路径 [J]. 长春教育学院学报，2025 （1）：34-39.

[3] 耿艺佳 .VR 技术融入高中思想政治课教学的应用研究 [D]. 上海师范大学，2022：11-45.

课题：2024 年福建省电化教育管教育信息技术研究课题“VR 虚拟现实技术创新初中大思政课程建设路径的研究与实践”（编号 ： 闽教电馆 KT24179 阶段性成果之一）；2024 年福州市教育科学研究规划课题“VR 技术下学科课程思政育人价值实现的路径研究”（编号：FZ2024ZX029）。

作者简介：

郑新华（1983 年6 月-），女，汉族，福建三明，高级教师，研究生，研究方向：英语教育教学。