幼儿园游戏化教学活动的设计与实践研究

幼儿的思维仍以具体形象思维为主，在平时的学习活动中难以做到长时间集中注意力，以往的说教式的教学模式很容易让幼儿产生厌烦抵触情绪，也无法适应新时期幼儿的认知发展需求。而游戏化教学活动则能够通过互动任务的设计，以及趣味情境的创设来促使幼儿全身心投入其中，在保证教育质量的同时，为幼儿之后的学习成长奠定良好基础。

一、幼儿园游戏化教学活动设计原则

目标性。游戏化教学活动在具体设计与组织中应以幼儿发展目标为重点，避免无目的地开展游戏，同时还要围绕大、中、小班幼儿的年龄特点来教学设计游戏化教学活动，将目标细化到各阶段的游戏中。例如：对于小班幼儿，应将适应集体、基础能力培养作为重点；对于中班幼儿，应将合作意识培养、认知能力发展作为重点；对于大班幼儿，应将逻辑思维能力培养、任务意识增强作为重点。

趣味性。应紧紧围绕幼儿兴趣点来设计游戏活动。在游戏设计中要考虑幼儿不同时期的兴趣爱好，以此来激发幼儿的参与积极性。例如：若幼儿喜欢“角色扮演”，可在社会领域设计“小医生游戏”这类活动，让幼儿在扮演医生和患者过程中学习如何进行“礼貌沟通、关心他人”；若幼儿对“自然事物”有着较强的好奇心，可在科学领域设计“观察小蚂蚁”这类游戏，让幼儿在户外追踪蚂蚁，细致观察蚂蚁的外形、搬家时的路线等，从而强化观察能力的培养。

自主性与安全性。游戏活动设计中应为幼儿提供更多的选择空间，将其主观能动性充分发挥出来。例如：在艺术领域可设计“创意涂鸦”这类游戏，不限定使用哪些材料，给予幼儿更大的自由创作空间；在健康领域设置“户外游戏区”，让幼儿在参与跳绳、滑梯等各类游戏项目时自由选择喜欢的活动，从而全身心参与，全面挖掘各方面潜能，教师在此期间应做好观察与指导。此外，引用的游戏材料、选择的游戏区域以及设计的游戏环节都应确保安全性 [1]。

二、幼儿园游戏化教学活动的实践探究

（一）健康领域，重视生活能力与身体素质培养

可围绕“身体运动”这一核心来培养幼儿的生活能力。例如：以小班“我会洗手”游戏为例，其主要目标是让幼儿熟练掌握“七步洗手法”的步骤，并培养饭前便后洗手的好习惯。在游戏开展前，需准备洗手步骤图、泡沫洗手液、清水盆和玩偶等材料。游戏可按照以下步骤来开展：第一，情境导入。展示“脏小熊”，同时提出“小熊玩完泥巴之后没有洗手，手上有很多细菌，很容易生病，我们教教小熊怎样洗手吧！”；第二，示范学习，围绕步骤图，一边教幼儿念儿歌，一边示范洗手步骤，幼儿可以在旁边模仿；第三，实践操作。幼儿以小组形式用提前准备的清水盆练习洗手，其间，教师逐个指导，结束后为“小熊”洗手，并检查是否洗干净。游戏结束后，将步骤图粘贴在洗手池旁边，提醒幼儿平时按正确的步骤洗手。

（二）语言领域，做好表达与理解能力培养

可围绕“情境互动”这一核心强化幼儿的表达和理解能力。例如：以“故事拼图讲故事”游戏为例，其主要目标是让幼儿能够围绕图片内容流畅讲述，培养逻辑思维与语言表达能力。游戏开展前，将经典故事分成若干图片，每个小组提供一套。游戏可按照以下步骤来开展：一是分组拼图。将幼儿合理划分成若干小组，合作将打乱的图片拼成一个完整的故事序列；二是分工讲述。各小组成员每人讲述 1-2 张图片的内容。三是集体分享。各小组上台按照顺序讲述故事，其他幼儿要认真聆听并思考有没有可以补充的细节 [2]。游戏结束后，可鼓励幼儿回家之后为家人讲述故事，也可以按照自己的想法去尝试改编故事结局。

（三）科学领域，注重探究兴趣与认知能力激发

可围绕“探索操作”这一核心培养幼儿的探究兴趣和认知能力。例如：以“沉浮小实验”游戏为例，其主要目标是让幼儿感知物体沉浮现象，主动动手操作并将自己的发现表达出来。游戏开展前，提前准备好透明水盆、记录纸，以及石头、乒乓球等多种材料。游戏可按照以下步骤来开展：第一，猜想。先将提前准备好的材料展示给大家，让幼儿猜想“这些东西放到水里后，会沉下去还是浮起来？”，并将自己的猜想画在记录纸上；第二，开展实验。幼儿分组动手操作，将不同的材料放入水中观察结果，并修改记录；第三，讨论分析。教师可引导幼儿思考“为什么石头沉下去、乒乓球浮起来？”等问题，鼓励幼儿自由表达，教师可简单总结“物体的沉浮与重量、材质有一定关系”。游戏结束后，教师可鼓励幼儿回家之后，运用家里的物品来继续开展沉浮实验，并将自己的发现分享给家人 [3]。

三、结语：

综上所述，幼儿园游戏化教学活动在设计上应坚持以促进幼儿全面发展为重点，既要增强趣味性，也要紧紧围绕各阶段教育目标，在确保安全的同时，还要重视幼儿主观能动性的发挥。在今后的教学实践中，广大幼师应注重整合现有资源条件，通过创新游戏形式、丰富活动内容来，促进幼儿在实际参与中获得全面发展。

参考文献：

[1] 谷银萍. 幼儿园体育活动游戏化教学的实践研究——以手球运动为例[J]. 求知导刊 ， 2025， （21）： 137-139.

[2] 李金风 . 游戏化教学在幼儿园语言活动中的实践与优化策略 [C]//中国文化信息协会. 第十一届人文学科和社会科学研究学术会议论文集（二）.武城县鲁权屯镇中心幼儿园 ;， 2025： 123-125.

[3] 赵向阳. 课程游戏化背景下幼儿园音乐节奏活动游戏化教学的实践研究——以小班节奏活动“房子里面什么”为例 [J]. 散文百家（ 新语文活页），2018， （12）： 139.