让园子里的资源“活”起来

一、深入挖掘并整理园部丝绸文化资源

在幼儿园的教育环境中，资源的有效利用与课程的构建是相辅相成的。下面我将与大家探讨我们是如何深入挖掘并整理我园现有的丝绸文化资源，以构建和实施园本课程的。我园一直致力于将传统文化与幼儿教育相融合，所以园内现有的丝绸文化资源丰富多样。从各种不同大小花纹的丝绸材料，到丝绸有关的书籍和视频，再到园内种植的桑树以及可供养蚕的较大空间，这些资源都为园本课程的构建提供了坚实的基础。而家长资源方面，他们可以提供养蚕取丝织绸的技术支持以及专业工具借用，同时也能提供实践参观的环境，这无疑将极大地增强课程的教育效果。在构建丝绸园本课程时，我们对我园已有的丝绸文化资源进行了分类整理，根据教育目标和幼儿的发展阶段，选择适当的资源进行课程设计。教师将材料整理分类并投入到环境当中，希望以环境激励和支持幼儿的探索，也让园子里的资源“活”起来。当然在实施园本课程的过程中，我们还需要不断地反思和调整我们的环境支持，观察幼儿在课程中的表现，评估课程的效果，并根据实际情况进行必要的调整。这不仅可以让园子里的资源“活”起来，也可以让幼儿在丰富多彩的活动中学习和成长。

二、建构园本课程，开展实践探究

（一）创设丝绸文化博览室，感受丝绸文化的内涵

丝绸，这一承载着千年文明的载体，如今在我们幼儿园中焕发出新的生机。为了让孩子们更好地了解和感受丝绸文化的深厚内涵，我们开展了一系列园本活动。在这过程中，教师与幼儿一同探索，共同成长。活动伊始，教师引导幼儿欣赏丝绸制品，让他们亲手触摸、亲身感受其细腻的质地和华丽的纹样。随后，教师与幼儿共同收集关于丝绸的资料，包括图片、文字和实物。孩子们从家中带来丝绸制品，与同伴分享自己的发现。这一过程不仅培养了孩子们的观察力，也提高了他们的交流与合作能力。在收集资料的过程中，他们发现丝绸不仅可以制成美丽的衣物，还可以制作成各种实用的家居用品，这种多元化的认知使孩子们对丝绸产生了更浓厚的兴趣。为此，我们班级组织了一次“丝绸知识我知道”分享会，让教师和幼儿分享自己收集到的丝绸小知识。我们还创设了一个丝绸文化博览室，这里陈列着各种丝绸制品、历史图片和相关文献。孩子们可以在这里自由探索，深入了解丝绸的魅力。此次园本活动的开展，不仅丰富了孩子们的知识体系，也让他们在亲身体验中感受到了传统文化的独特魅力。相信在未来的日子里，这些种子会在孩子们心中生根发芽，成为他们成长道路上的宝贵财富。

（二）开展园本主题游戏，实践体验丝绸文化乐趣

1. 利用丝绸文化资源开展创意手工活动

游戏是孩子的天性，是他们认知世界、学习知识的重要方式。为了让孩子在游戏中感受丝绸文化的魅力，我们设计了一系列园本主题游戏。这些游戏以丝绸文化为主题，将丝绸的起源、发展和特色融入其中，旨在通过实践体验的方式，让孩子在玩乐中了解和传承这一优秀的中华文化。在活动中，我们为孩子们准备了各种丝绸材料，如丝绸布、丝线、绸带等。孩子们首先通过观察和了解丝绸的特点，学习如何选择合适的材料和工具。此外，我们还鼓励孩子们在游戏中发挥团队合作的精神，共同完成一些难度较大的任务，例如大块丝绸作品的创作，扎染等。通过这样的合作游戏，不仅培养了他们的协作能力，还让他们学会了相互理解和包容。上述利用丝绸文化资源开展创意手工活动的案例，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到了丝绸文化的魅力。通过亲身体验和实践操作，他们更加深入地了解了丝绸的历史和特点，培养了对传统文化的热爱和尊重。同时，此次活动也激发了孩子们的创造力和想象力，提高了他们的动手能力和团队合作意识。

2. 从桑叶养蚕到蚕丝手工制作，共享丝绸文化乐趣

在我们的园本课程中，孩子们在各项活动中逐渐加深了对丝绸文化的了解。不由得生发出了想要体验养蚕、缫丝、织绸完整步骤。结合家长资源以及当地资源，我们发动家长带领孩子去东方纺织城、先蚕祠、太湖雪桑蚕文化园等地参观、学习。通过亲身体验，孩子们不仅了解了丝绸的制作过程，更让孩子们对丝绸文化有了更加深入的认识，也激发了他们对传统文化的热爱。我们与孩子们一起探索制作蚕丝手工和蚕茧工艺。有的孩子挑选喜欢的颜色，将蚕丝细心地缠绕在扇骨上。一把把精致的蚕丝扇在他们手中诞生，孩子们的脸上洋溢着自豪的笑容。有的孩子将一个个小小的蚕茧变成了可爱的创意品。通过这次有始有终的体验活动，孩子们不仅了解了丝绸的制作过程，更体验到了丝绸文化的深厚底蕴。他们在实践中学习，在体验中成长，享受着丝绸文化带来的乐趣。让我们一起期待更多的园本主题游戏，让孩子们在快乐中学习，感受文化的魅力。

三、总结

在教育改革的浪潮中，如何打造具有特色的园本课程已成为众多教育者关注的焦点。本文从丝绸文化这一独特视角出发，为幼儿园的课程改革提供了新的方向。通过将丝绸文化的丰富内涵融入日常教育，我们不仅赋予了园内资源新的生命力，还为孩子们铺设了一座通往传统与现代的桥梁。在未来的教育实践中，我们应继续深入挖掘各类地域文化资源，为幼儿提供一个更加丰富多彩的学习环境，助力他们健康成长。同时，这一探索也为幼儿园的特色发展与创新提供了有益的参考，为我国幼教事业的繁荣发展贡献力量。

参考文献：

[1] 施月平 . 古镇资源在幼儿园课程中的实施途径 [J]. 考试周刊，2018（73）：196.

[2] 晁文秀. 儿童户外活动空间研究[J]. 浙江农林大学，2015.

[3] 孙碧华 . 活、教育完美融合——开发“丝绸文化”资源在幼儿园中的运用 [J]. 新课程学习下旬，2012（10）：178-179.