提质增效：延时服务背景下小学数学作业的系统性优化策略

延时服务的常态化，标志着小学教育时空的进一步拓展。小学数学作业作为连接课内与课外的重要枢纽，其质量直接影响小学数学教学成效 [1]。然而，传统的小学数学作业在内容、形式与评价上存在单一化问题，难以适应新时代教育要求，无法落实双减政策内容。因此，教师需以系统性优化为抓手，将作业设计与学生认知规律、课堂教学目标紧密结合，充分利用课后延时服务时间，实现作业功能的回归与升级。

一、提质增效：延时服务背景下小学数学作业的系统性优化意义

在延时服务背景下，以提质增效要求为导向，系统性优化小学数学作业具有多重意义。一是，有助于落实双减政策针对作业设计所提出的“减轻学生作业负担，提升学生学习效率与质量”的要求，实现构建小学数学双减体系。二是，能够满足学生在“最近发展区”内获得成功体验，激发学生学习兴趣与内驱力，通过科学设计、精准辅导与发展性评价，有助于培养学生的数学思维、探究能力与良好学习习惯，使其获得核心素养的全面发展。三是，有助于推动课堂教学与课后服务的深度融合，最终实现构建高效、优质、可持续的数学教育体系。

二、提质增效：延时服务背景下小学数学作业的系统性优化策略

（一）优化作业布置，设计分层作业

学生在数学学习方面作为一个独立的个体，对于数学知识的掌握、应用，以及数学作业的完成有属于自己的特点[2]。因此，教师应基于班级内学生在数学学习方面表现出的认知水平与学习能力差异，合理利用延时服务时间科学布置作业内容，从内容方面体现优化，保障作业布置的有效性。例如，在延时服务活动中，教师依据《多边形的面积》向学生布置小学数学作业时，回顾学生在课堂中学习此部分内容的实际情况，将学生科学划分为基础、进阶和拓展三个层次，并以此为依据设计分层作业，如基础层作业：聚焦于核心公式的推导与直接应用，帮助学生夯实数学基础知识；进阶层作业：创设多样化的问题情境，推动学生走进情境中灵活运用多边形面积公式解决实际问题，强化学生的知识迁移能力；拓展层作业：引入组合图形、不规则图形的面积计算，鼓励学生采用分割、填补等方法探索面积计算路径，培养学生空间观念与逻辑思维，由此确保每位学生都能在延时服务中有效完成符合自身特点的数学作业内容，进而减轻无效负担，满足个性化学习需求，实现作业内容的精准化与高效化。

（二）优化作业辅导，注重细节纠正

因学生自身不具备良好的作业完成习惯，而在延时服务中完成数学作业时极容易出现细节方面的问题。因此，教师应聚焦学生作业细节问题，优化作业辅导手段，帮助学生改正问题的同时，助力其养成良好的作业习惯。例如，教师在延时服务中，具体观察学生在完成《两、三位数除以两位数》相关数学作业时的实际表现，在巡视中敏锐捕捉学生在计算过程中暴露的共性问题，如试商不准、数位对齐错误、余数处理不当等，为学生提供以小组为单位进行“错因分析”的具体时间，引导学生从中尝试自主发现细节问题，并鼓励学生探究细节问题产生的原因。同时，教师继续针对捕捉到的个别细节问题，采取“1对1”个别辅导，如示范规范的竖式书写与清晰的算理表达，纠正学生细节问题，并指导学生建立错题档案，帮助学生形成自我反思与自我纠错的习惯，借助聚焦过程与细节的辅导方式，提升学生计算的准确性与速度，培养学生形成严谨、细致的作业习惯。

（三）优化作业评价，强化落实反馈

延时服务中对于学生完成小学数学作业内容的情况展开评价时，时常聚焦最终的作业结果，而忽略了学生完成数学作业的过程。因此，教师应超越单一的结果评价，实施过程性与发展性相结合的作业评价，进而有效发挥评价价值，强化评价落实反馈。例如，针对学生在参与延时服务中，完成《整数四则混合运算》相关的数学作业情况展开评价时，从既关注最终答案的正确性，要重视学生解题思路的清晰度、运算顺序的规范性以及书面的整洁度出发，建立包含“思路、过程、结果、习惯”等维度的多元评价标准，鼓励学生展示多样化的解决策略。同时，在评价落实中，对于学生的点滴进步，及时给予其肯定与鼓励；对于学生存在的问题，提供具体、可操作的改进建议，借助建议评价引导学生进行二次修改，借此评价方式将评价转化为促进学生发展的诊断工具和激励手段，最大程度上发挥评价落实与反馈的价值，由此激发学生学习动力，推动学生在持续的反思与改进中实现自我超越。

综上所述，延时服务背景下的小学数学作业系统性优化是一项系统工程，要求以学生发展为中心，将作业视为撬动深度学习的重要支点。未来，教师应进一步探索小学数学作业系统性优化的创新路径，从作业内容、作业辅导和作业评价三个层面出发，构建符合教育要求的作业体系，由此有效提升作业的育人价值，促进学生学习方式的根本转变，为实现“双减”目标下的高质量数学教育奠定坚实基础。

参考文献

[1] 沈欣宇 . 课后服务背景下高年级小学数学作业现状调查研究 [D]. 牡丹江师范学院 .2023.

[2] . 小学低年级数学课后延时服务有效学习方式探析 [J]. 数理化解题研究 .2022，（32）：68-70.