信息技术为小学音乐教学添活力

现如今，信息技术开始广泛运用在教育领域中，它深刻转变了基础教育阶段的教学模式，得到了显著的教学效果。在小学音乐课堂教学过程中，教师利用信息技术的方法，可以将原本抽象的知识变得更形象，营造良好的课堂教学氛围。借助信息技术，教师可以采用更多新型的教学方法，让音乐课堂更具趣味性以及灵活性，激发了学生的学习兴趣，为打造高效课堂打好了基础。

一、信息技术与小学音乐教学融合的意义

（一）激发学生学习兴趣

小学生年纪小，好奇心比较强，对新鲜的事物充满兴趣。信息技术借助形象生动的图像、视频等形式，呈现出多变的音乐知识，可以将原本抽象的音乐概念变得更形象，提高课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣，调动起学生的学习积极性。

（二）突破教学重难点

在小学音乐教学中存在一些比较难懂的概念，如节奏、旋律等。利用信息技术的方法就可以为学生直观演示出来，促使学生更深入理解与掌握这些知识点，真正实现突破教学重难点的目的。

（三）培养创造力和想象力

信息技术为学生带来多元化的音乐创作素材与工具，学生借助音乐软件的方法展开作曲、编曲等创作性活动，可以充分发挥出自身的想象力与创造力，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。

（四）拓展教学资源

互联网当中拥有海量的音乐资源，包含经典音乐作品、视频资料等。教师借助信息技术的方法拓展教学资源，充实课堂教学内容，可以有效开阔学生的音乐眼界。

二、信息技术与小学音乐教学融合的策略

（一）多媒体资源激发兴趣

结合小学生的认知规律，他们的注意力比较容易分散，可对生动形象的视听信息较为感兴趣。多媒体资源融合图片、声音、视频等多种元素于一体，可以从多个感官角度给予学生刺激，可以符合学生的认知规律，激发学生学习兴趣。通过多媒体创设教学情境的方式，激起学生的探索欲望，让他们在良好的氛围中积极学习探究，为后续学习夯实情感基础。

比如，在第四单元“可爱的动物”中，《动物说话》是一首充满童趣的歌曲。教师就可以巧妙运用多媒体资源的方式，营造出生动形象的课堂教学氛围。首先，在导入环节，教师为学生呈现出多种可爱动物的图片；其次，匹配对应的动物叫声，让学生进行模仿，吸引学生的好奇心，激发学生的兴趣；最后，播放《动物说话》的视频资料，精美的画面深深吸引学生，促使学生迅速融入到歌曲所创设的情境中。

利用这一方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们更积极参与到学唱活动中。

（二）音乐软件突破重难点

在小学音乐课堂教学过程中，包含了部分抽象的概念与演奏技巧，对小学生来讲理解起来有一定的难度。音乐软件具有多重优势，如可视化、可交互性等，可以把原本难以理解的知识转化为形象的操作。学生经过与软件的互动，可以获得更直观的体验，深化学生对知识的理解，提高学生的记忆水平。通过这种实践操作方法可以突破重难点，提高学生学习效率。

以教学《木鱼和碰钟》这一节课为例，这节课的教学目标是让学生清晰认识和熟练掌握木鱼、碰钟这两种打击乐器的演奏方法。

首先，教师结合音乐软件给学生呈现出木鱼和碰钟的实物图片，让学生大致认识这两种打击乐器；其次，利用软件来对这两种打击乐器的演奏声音实施模拟，让学生聆听的同时分辨他们的音色；接着，教师为学生讲解演奏方法，以动画视频展示演奏过程，让学生更清晰掌握演奏技巧；最后，鼓励学生在音乐软件上参与虚拟演奏练习，软件可以迅速反馈学生的演奏情况，提高学生对所学演奏方法的巩固程度，突破演奏乐器的重难点。

（三）创作工具培养创造力

学生的综合素养中创造力属于比较重要的一部分。音乐创作工具可以提供给学生一个自由表现与创造的平台。在创作当中，学生需要巧用所学音乐知识，按照自己丰富的想象力与创造力，做好改编旋律、创作伴奏等任务。通过这样的方式不仅可以加强学生对音乐知识的理解程度，还可以激活学生的创新意识，提高学生独立思考与问题解决水平，推动学生个性化成长与发展。

在“可爱的动物”单元的音乐游戏《咏鹅》中，教师要鼓励学生灵活使用音乐创作工具，对这一作品实施简单的旋律改编或者为其创作全新的伴奏。学生可以充分发挥自己的想象力，选择不同的乐器来为歌曲进行伴奏，或者变化节奏型，创作出不同风格的音乐作品。

（四）在线资源拓展视野

在全球化逐步实施的背景下，树立起学生的多元文化意识非常关键。在线资源具有丰富多样性的特点，可以提供给学生宽阔的音乐文化学习空间。通过与不同民族、不同类型的音乐作品和文化背景知识的接触，学生可以更深刻认识到音乐的丰富多样性，强化他们对不同文化的理解和尊重，进而培养跨文化

交流能力，推动他们全面发展。

例如《小山羊过生日》这一节课的教学中，这首作品是具有民族风格的歌曲。教师巧用互联网资源的方法，搜索与之有关的民族音乐文化背景知识，如少数民族的风土民情、传统音乐风格等，制作成为课件或者短小的视频在课堂中展示。还可以为学生推荐经典的少数民族音乐作品，以供学生课后聆听，从而开阔学生的音乐眼界，让学生充分了解不同民族的音乐特色，增强学生对不同音乐文化的认识和尊重。

结束语

总而言之，在小学音乐教学中运用信息技术具有多重优势，可以为音乐教学增添活力。因而，教师通过合理运用多媒体资源、音乐软件、创作工具在线资源等方法，可以激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，培养学生的创造力，拓展学生的音乐视野，进一步提高小学音乐教学的质量和效率，更好地培养学生的音乐素养。

参考文献：

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[2] 陶守红 . 信息技术在小学音乐教学过程中的应用策略探究 [J]. 考试周刊 ,2021,(99):160-162.

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