基于效果图制作岗位的建筑装饰设计数字化案例库建设与实践

一、引言

随着数字化转型的加速推进，建筑装饰行业相关岗位技能要求也随之改变。据《2023 中国建筑装饰行业发展报告》显示，85% 的企业将“数字可视化能列为人才招聘核心指标之，这些都为高职院校培养建筑装饰类人才培养提出了新的挑战。其中，效果图制作岗位作为设计成果可视化的重要环节，通过应用 AI、VR 等数字化技术，可使效果图制作从传统绘图向全流程可视化服务升级。在数智时代，远程学习方式正在发生深刻的变化，深化在线教育的集成化和体系化建设，完善教育资源库，建立分层分类的数字化教学资源体系是推进数字化与教育教学深度融合的重要举措[2]。

教育部发布的《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》中指出：案例教学是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教学方式 [3]。而建立建筑装饰设计数字化案例库，为案例教学法在建筑设计课程实践教学中的应用奠定基础。教师借助实际工程案例，引导学生科学分析，将理论知识具象化，将虚拟产品可视化，探索师生联动、理实一体化的教学实践 [4]。

本文以效果图制作岗位为切入点，探讨建筑装饰设计数字化案例库在建筑设计类专业课程中的建设路径与实践应用，通过整合企业典型工程案例、技术流程及行业标准，形成可复用的教学与职业培训资源。案例库的构建可为行业数字化转型提供参考范式，推动职业培训与学历教育的深度融合。

二、建筑装饰设计数字化案例库建设背景及意义

1、岗位数字化能力培养现状

目前，通过调研发现：在建筑装饰企业中，能够熟练使用 3ds Max、SketchUp、Revit 等设计软件已成为效果图制作岗位的基础技能。高职院校建筑设计类专业已普遍开设效果图制作相关课程，但校内课程仍然存在一些问题，比如：软件版本低、设计案例资源陈旧、缺乏全流程训练；标准不统一等，导致学习效果与行业实际项目需求脱节严重。

2、岗位的技能需求分析

效果图制作岗位的工作任务是根据项目要求，能够根据建筑装饰设计完成从建模到后期的整个效果图制作过程。岗位需必备 3ds Max 和 SketchUp 等建模技能、等渲染技能以及 Photoshop 和 After Effects等后期制作；在数字化时代的发展下，BIM 协同、AI 辅助等新兴技能应运而生。因此，在数字化教育背景下，构建系统化、数字化的建筑装饰设计案例库势在必行。同时，课程教学案例库也是培养学生能力的重要载体 [5]。

3、数字化案例库的建设意义

装饰数字化案例库的建设及应用是建立在长期稳定的校企合作关系上，唯有深度产教融合，才能实现技术攻坚、标准构建与人才储备的协同突破。针对企业建筑设计效果图制作岗位，构建建筑装饰设计数字化案例库，首先，可以帮助学生掌握标准化的工作全流程，并解决课堂实践教学内容与企业实际应用脱节问题；其次：案例库收录了不同建筑类型（住宅、商业、文旅）的优质案例，通过真实商业案例还原项目决策场景；最后，智能室内设计平台也相继通过云渲染技术、云设计、BIM、VR 等技术的研发推出设计方案可生成全景 VR，使用户对设计方案有更真实的感受和检验 [6]，推动案例资源从“二维图形”向“三维模型”转换、从“静态图纸库”向“交互式学习平台”演进。

三、基于效果图制作岗位的建筑装饰设计数字化案例库建设思路

针对建筑装饰行业效果图制作岗位的职业技能需求，数字化案例库建设需以“以岗位能力为主 + 资源库赋能”为核心，构建“资源分层化、技能阶梯化”的实践教学体系。实际项目案例资源主要来源于校企合作单位和师生共建，主要包含以下几类：①经典建筑案例：获取企业已完成的标志性建筑项目的全流程资源；②优秀毕业设计作品：积累往届学生的毕业设计作品，整理适合教学的项目案例，形成可参考的“学习型案例”；③虚拟仿真案例：利用3D 建模、BIM 模型、VR/AR 技术构建虚拟建筑场景。

教师按照学生认知及技能发展规律，以效果图制作岗位需求为导向，构建“低阶基础→中阶综合→高阶创新”的三梯度进阶式实践教学资源库：

1、基础技能层

基础层案例库收录标准化案例，配套 3ds Max/SketchUp 等操作录屏，统一行业标准、解决软件操作盲点；并针对 3ds Max 软件，收录家具基本单体通用建模技巧录屏，如沙发、灯具等软装饰品的建模而折射的基本体建模；SketchUp 主要解决从 CAD 图纸完成后平面导入、墙体建模、门窗建模、材质附着等基本问题制作中所需要解决的视图、组件功能运用等。

2、综合应用层

综合层案例库引用企业真实项目案例，提供原始设计文件，还原从绘图、建模、渲染到后期处理的全流程；按岗位工作流程拆解案例，整合模块化资源，如“模型搭建→材质赋予→灯光设计→渲染输出→客户反馈修改”，支持学生按环节针对性训练。根据行业软件升级、设计风格变迁等，校企联合每年动态更新20% 以上案例。

3、创新拓展层

创新层案例库需要结合数字化教学手段的融入，利用虚拟现实 VR 技术构建建筑室内设计项目案例，借助VR 手段进入虚拟设计实训项目中进行设计与感受设计，运用 AI 工具生成设计效果图进行设计参考，让学生在虚拟环境中进行学习与锻炼。引入VR 全景效果图、动态漫游动画等新兴技术案例，对接行业技术迭代趋势。

本文的“ 低阶基础→中阶综合→高阶创新” 的三梯度进阶式实践教学资源库，注重理论与实践相结合，按照学生认知和能力的递进规律，探索案例教学方法在不同阶段的应用过程。通过该数字化案例库建设，可实现“ 教学案例与岗位职责对接”、“ 技能训练与工作流程同步”、“ 学生作品与行业标准对齐”，助力高职院校培养“ 毕业即用” 型效果图制作技术人才。

四、建筑装饰设计数字化案例库的实践应用效果

建筑设计类专业的《计算机效果图设计与制作》、《建筑室内手绘效果图》等课程的教学内容包含了关于建筑室内、外效果图制作的相关教学内容。本课题的研究以《计算机效果图设计与制作》为例，来讲解数字化案例库在建筑设计类课程中的应用过程及实施效果。

《计算机效果图设计与制作》作为我院建筑设计类学生的专业核心课程，该课程依据效果图制作岗位要求，

对接四川省高职院校技能竞赛“ 建筑装项考核标准室内设计师证书标准，重构教

学内容，创新教学方式，将数字化案例库有效的应用每个教学环节，从而提升学生的专业实践技能和数字化素养。该课程的教学模式采用“课前预习—课中教学—课后拓展”，旨在介绍数字化资源库在《计算机效果图设

计与制作》课程应用及其成效。这一教学形态打破了原有的教学空间，将线上与线下、课内与课外、虚拟与现实等有机融合在一起，进行灵活多变的学习活动。

1、课前预习

课前，教师通过学习通推送微课视频，学生以小组为单位提交见解和看法。并借助虚拟仿真技术，通过VR 网页端全景漫游该博物馆，替代传统实。通过课前预习，提升了学生的主动学习能力与批判性思维。这种混合式预习模式实质上是将传统的单向知识传递重构为" 数字孪生体验+ 设计思维训练" 的深度学习场景，更契合高职教育“做中学、学中做" 的核心逻辑，为后续软件实操教学提供了扎实的认知锚点。

2、课中教学

课中教学环节采用“展—析—证”三步教学法，讲解数字化案例库的在《计算机效果图设计与制作》课程中的应用过程。具体步骤如下：（1）案例拆解展示：展示 2-3 个实际工程案例的室内效果图，将其平面布局进行对比，讲解不同建筑物的平面布局要点；（2）小组协作分析：小组之间研究同一案例在不同维度（如流线、采光、材料）的设计思路，通过屏幕共享汇报；使用协作白板工具标注案例图纸中的问题；（3）实时模拟验证：在案例库中调取以上建筑模型，用Enscape 实时修改材质/ 光照等内容，观察效果。

“展—析—证”三步教学法能够形成 " 认知输入 - 思维加工 - 实践验证 " 的闭环学习系统，这种方法本质上构建了 " 设计思维可视化训练场 "，通过案例的解剖式教学，使我校学生获得 " 看得见设计逻辑、摸得着技术规范、改得出合理方案" 的职业能力发展支架。

3、课后拓展

课后，学生基于案例库中的某个案例的装饰施工图进行室内设计效果图制作思路构想，并在学习通提交结果，教师进行线上评价；通过案例库的评论功能，学生互评作业并关联参考案例。

数字化案例库可打破时空限制，学生可随时随地访问企业的各种经典案例，无需依赖实地调研；使学生提前熟悉3ds Max、VR 等行业工具，可应用这个工具进行深度交互学习，通过模型拆解、数据可视化等使学生深刻理解设计背后的逻辑。经过多轮的教学过程对比，采用案例教学法授课的学生明显对于整个实践过程有着更清晰的思路，所学技能知识与职业需求接轨，培养了学生数字素养和创新性思维。

五、结论

数字化案例库的应用本质是“资源整合 + 技术赋能”，通过案例库的建设与应用，教师从“知识讲授者”转变为“案例引导者”；学生从“被动模仿”升级为“主动分析+ 数字化创新”；也使让学生及时了解建筑装饰行业内出现的各种新技术新方法，拓宽视野，提高数字化背景下学生分析问题、解决问题的能力，促进技能训练与职业能力共同成长。

参考文献：

[1]. 住房和城乡建设部 . 建筑业信息化发展纲要（2021-2025）[Z]. 2021Autodesk.BIM360 案例库建设白皮书 [R].2022。

[2]. 李京蓉. 基于云平台的数字化教学资源案例库共建共享机制探索[J]. 产业与科技论坛，2025（24）：232-234.

[3]. 王中任，陈科鹏，肖光润，等 . 机械专硕“机器视觉原理与应用”教学案例库建设 [J]. 教育教学论坛，2022（11）：53-56.

[4]. 程玉瑶. 新工科背景下智能建造与运维管理教学案例库建设研究与教学实践[J]. 安徽建筑， 2024（12）：85-87.

[5] 李世宝，潘茘霞等。“互联网背景下无线通信原理课程案例库建设 [J]. 科技风，2021（03）：103-104.