新媒体环境下主持人“跨屏能力”的培养路径与实践困境研究

引言：

近年来新媒体信息技术，在不同媒体平台的新闻报道、传播等工作中广泛应用，对相应主持人的工作能力提出更高要求。但结合实际调研可以发现，部分主持人仍存在一定程度上的新媒体跨屏主持能力不足问题，无法获得理想的主持效果。为改变这一现状，本文围绕新媒体环境主持人跨屏能力的培养路径与实践困境，开展具体研究分析。

1. 新媒体环境下主持人“跨屏能力”的实践困境分析

1.1 跨屏转型不彻底

部分主持人新媒体环境下跨屏转型时，存在时效性不足问题，导致跨屏转型不彻底，在新媒体迅速发展时处于观望状态，未能及时深入交流。之后与新媒体融合时，内容生产力不足，新媒体环境适应能力不强，最终影响跨屏能力发展与跨屏竞争力，无法获得理想的新媒体跨屏转型效果。同时受观念、物质条件、运营模式等多种因素的影响，部分主持人还存在市场化程度低、跨屏积极性低问题，同样导致跨屏转型程度低。

1.2 跨屏互动能力不足

新媒体时代新闻信息获取渠道不断扩展，受众的个性化需求增多，对新闻报道、传播、主持人的互动能力提出更高要求。部分主持人跨屏互动能力仍然不足，体现在语言表达能力、沟通能力、应急事件处置能力、人际交往能力等方面，跨屏主持过程中，与屏幕前受众、参与主持新闻栏目组等主体缺乏有效互动交流，并且互动时机把握不足，敏锐力较低，无法精准接受受众与其他主体反馈，灵活调整跨屏主持方法，进行良性互动。

1.3 跨屏主持风格不丰富

为更加具有竞争力，以适应新的生存环境，新媒体环境下培养主持人跨屏能力时，需要注重加强跨屏主持风格的培养。部分主持人专业主持技能、业务能力存在不足，相关理论知识储备不丰富，而且对新媒体的传播速度快、传播范围广等特点未能全面了解，无法形成独特的主持风格 [1]。整体风格延续传统的严肃、端庄主持形象，缺乏生动性、趣味性，无法有效吸引受众、拉近距离。

1.4 跨屏角色不适应

新媒体环境下跨屏形式更加丰富，包括大屏、小屏、虚拟屏幕的转换，部分主持人未能适应各种跨屏形式，合理转换主持人、自我、专家等不同跨屏角色，不利于跨屏能力的提高。如专业跨屏角色通常和具体的跨屏主持栏目密切关联，在权威性较强的美妆、健康服务、育儿、财经等领域新闻栏目跨屏主持中，主持人未能转换成专家角色，为对应受众提供专业咨询服务、指导建议、分享知识、交流经验。

2. 新媒体环境下主持人“跨屏能力”的培养策略

2.1 调整跨屏机制与内容模式

为实现有效与全面跨屏转型，培养主持人跨屏能力时，可进行顶层设计，不断转换跨屏体制机制，增强主持人跨屏动力与意识。如可建立传统媒体与新媒体结合的跨屏管理机制，引导传统媒体主持人将传统媒体运作模式、新闻传播流程等，和新媒体充分融合，确保传统媒体和新媒体跨屏体制机制兼容、适配，实现传统媒体跨屏转型。同时可建立激励机制，为跨屏表现优异的主持人提供物质与精神激励，并为主持人提供新媒体跨屏技能操作、学习交流机会。主持人跨屏转型时还可以进行内容设计，发挥专业优势，使跨屏主持良性市场化运作成为可能。如可打造权威可信的主持人认证账号，之后主持人可利用账号与良好语言表达能力，在新媒体平台进行扶贫直播跨屏主持，塑造良好的市场形象。此外，可打造跨屏主持内容矩阵，与各方主体联动，同类型跨屏主持人、省级、区级、县级主持人可以共同协作，相互借鉴工作经验，在提高跨屏能力的同时，打造更具影响力的内容矩阵。

2.2 培养多维跨屏互动能力

为适应互动性方面的新媒体跨屏能力需求，需要从不同角度综合培养主持人跨屏互动能力。其中在受众方面，主持人可采用跨平台、跨屏幕思维丰富主持内容，选择跨屏主持方法，仔细分析不同新媒体平台的特点与受众具体新闻栏目需求，了解不同年龄、生活阅历受众心理，制定针对性的互动策略 [2]。如对于综艺节目的跨屏主持，主持人可以和受众利用弹幕实时互动，烘托幽默氛围，提高综艺感染力。在时政类栏目新媒体平台跨屏主持时，主持人可利用社会热点话题与受众互动，使受众全面了解时政新闻事件发生全过程和最新进展。在节目组维度，主持人跨屏互动时需调查了解不同工作岗位的职能，与各岗位人员积极互动，利用自身专业能力提供工作帮助，与节目组整体人员清晰分工，提高节目质量，主要包括数据分析师、多媒体运营团队、虚拟光影视觉效果特效师等新兴岗位、导播、编导等传统岗位。同时应增强节目内容产出互动，与节目组共同设计专业、优质、精品节目内容。与节目参与嘉宾互动时，主持人需要采用差异化互动方法，根据嘉宾需求、经验、性格等情况，提供情绪疏导、控场、语言价值挖掘等互动帮助。

2.3 创新跨屏主持风格

主持人创新跨屏主持风格时，为适应新媒体环境，形成独特主持风格，可加强跨媒体交流与合作，了解广播、报刊、网络等新媒体环境下跨媒介经营业务范围、受众大屏向小屏分流的最新跨屏传播业态，之后整合相关资源，拓展主持内容覆盖面，提高专业知识能力，不断更新知识结构，逐渐形成专属自己的新媒体跨屏主持风格。而且主持人应充分明确受众需求，实时关注受众感受，建立以受众为中心的跨屏主持风格，能提高受众满意度。此外，主持人可适当突破专业限制，利用跨界主持培养跨屏风格，与其他领域主持人、专家合作，主持不同领域节目，维持跨屏主持风格新鲜感，也有助于扩大节目受众范围，提高影响力与知名度。

2.4 加强职业角色与个人身份跨屏转换

在不同的跨屏主持场合，主持人需要转换不同的跨屏角色。在职业角色方面，应合理转换专家与主播角色，主持具体类型栏目时，需转换专家角色，提供更加专业指导建议，培养丰富对话经验，聚合固定受众。具体而言在小屏支持时，可专攻垂直领域，打造各种专业垂类账号[3]。主播跨屏角色主要体现在所归属的机构上，主持人在机构中需充分发挥主播角色优势，利用职业身份完成日常跨屏主持工作和其他工作，并注意将新媒体环境下需要负责的工作，和传统职业角色下需要完成的工作兼容。如果需要传递情感进行个性表达或体现个性特征，主持人在跨屏角色转换时，需要将职业身份向个人身份转变。如主持情感类栏目时，可在大屏改变端庄、严肃形象，表达个人情感，与受众产生情感共鸣，建立情感纽带。在小屏表现真实自我状态，引导受众了解自己日常生活状态，使大屏传达的个人情感更加真实、可信。

结论：

综上所述，跨屏能力的培养效果，会直接影响主持人新媒体环境适应能力与专业主持能力、素养。必须聚焦跨屏转型程度、跨屏互动、跨屏角色等方面新媒体环境下主持人跨屏能力培养现存的困境，采取调整跨屏内容、培养多维跨屏互动能力、创新跨屏主持风格等策略，保障主持人跨屏能力与专业主持能力获得有效强化，顺利适应最新媒体环境发展要求。

参考文献：

[1] 李文娟. 传统主持人在新媒体环境下的适应与发展研究 [J]. 西部广播电视 , 2024, 45 (08): 178-181.

[2] 王忆希 . 传统媒体主持人“跨屏传播”的模式与特征 [J]. 全媒体探索 , 2024, (01): 91-93.

[3] 吴泽璇 . 跨屏传播时代主持人互动能力与场域变迁研究 [J]. 采写编 ,2025, (02): 111-113.

作者简介：姓名：何理；性别：女；出生年月：1997.01 ；籍贯：辽宁省葫芦岛市；民族： 满；最高学历：本科；目前职称：初级播音员；研究方向：播音与主持专业。