新课标视域下初中地理教学方法创新研究

引言

全球范围内的教育改革不断向前发展，当下初中地理学科正处于转型发展的时期，传统教学方法已经不能满足新时代学生的求知要求。特别是信息技术飞速发展，互联网上的知识来源变得丰富多样，这种情形下学生获得知识的渠道更多元化，这也给老师带来了一些全新的考验。按照新课程标准来看，教育目标集中在培养综合素养及动手操作技能上，这就让老师需要跳出传统的单方面传授知识的方式，更注重锻炼学生的批判性思考能力和解决问题的能力。怎样把最新的信息技术同课堂结合在一起，已经成为当前初中地理教学要解决的最关键课题，这是一大难题，也是新的机遇。

1 初中地理教学模式现状分析

1.1 传统教学模式的弊端

传统的教育形式里，教师掌控着的知识传递模式令学生变成被动的接收者，他们的主动探寻和深入探究的余地被大大缩减，这一体式的教育手段妨碍了批判性思维能力的培育，并且使得课堂变得越发死气沉沉。教材内容常常枯燥重复，缺少同现实情况相衔接的机会，造成学生很难达成从理论上学习到具体操作的转变，进而降低了他们的学习效益。当前采用的评价体系大多依靠标准化考试的成绩来评判，很少顾及对学生的创造想法、操作能力和总体素养的综合考察，这样一来就更加削减了学生们对于地理学科的学习热情。

1.2 教学内容与实际脱节

当下的地理教育实践存在着比较明显的缺陷，课程内容太过倚重书本知识，而缺少同学生生活经验和当下社会现实相融合的情况经常发生，由此形成的分隔状态使得学生们不容易掌握地理学的实际应用价值，学习的兴趣就难以得到激发。在教材里的那些案例大多局限在一个小区域范围内，没有考虑到学生身边环境或者一些国际话题的内容，这便让他们的学习过程缺少那种情感上的共鸣感。一些教学内容在更新的时候显得不够及时，未能跟上现代社会的变化以及新兴事物的发展趋势，如此一来就使得理论层面和现实世界之间存在很大的差距。倘若老师在上课时不能讲出贴近生活的素材，那么就会让孩子们对知识的看法仅仅停留在表面，并不能够深入地构建起自己的认知体系。

2 新课标下初中地理教学方法创新研究

2.1 创设生动情境以激发学习兴趣

依照新课程标准的要求，初中地理教育要同学生的生活实际紧密结合，用情境化的教学手段来激发他们自主探究的兴趣和动力。用心营造教学情境，既能促使学生把抽象的地理知识同日常生活的经验联系起来，又能引导他们深入地认识地理现象的本质特点。在这个过程中，教师务必重视情境的创设这一环节，通过一些新颖又贴近生活的实践活动去吸引学生参与其中。教师应该综合考虑教学内容的特性以及学生的学习需求，去设计那些同现实世界密切相关的情境，并且还要引导学生在这些情境之中感受地理知识的实际应用价值。而且，教师也可以让学生参与到情境的创设当中，采取角色扮演等办法来改善课堂的互动效果。

2.2 基于课程标准明确教学内容

构建以创新理念为主的初中地理课堂教学体系，教师要采用多种教学方法充实教学内容，加强课堂教学的实效性，创造良好的学习氛围，引导学生积极探究地理知识，推动核心素养导向下的地理教育改革进程。教师要认真研读课程标准，把它当作教学设计的重要参照，保证教学内容既符合学科要求，又适合学生的认知发展水平。在设置教学目标的时候，要合理选择并融合重要知识点，避免出现内容繁杂或者重点分散的情况。把社会实践要素同学生的生活经验联系起来，恰当融合课外资源，可以拓宽学生的认知范围。在分析气候类型的时候，联系全球气候变化的实例，促使学生关心生态保护的问题。教师要依照教学目的来分层规划，针对不同能力水平的学生给予个性化的指导计划，保证每个学生都能找到合适的学习起点，并且持续改进。这样的教学模式既能优化课堂互动水平，又能唤起学生的自主探究意识和革新思维能力。

2.3 小组协作设计课后实践方案

依据新课程标准的引领，在初中地理教学的实际操作当中，教师应当着重凸显学生的主体性地位，创建起以学生为中心的多种教学形式，促使全体学生积极投身于学习过程之中，领悟到地理学科所蕴含的独特价值以及它同现实生活的紧密关联。在这一过程中，教师可以借助小组合作的方式来安排课外实践活动，围绕教学目标精心策划，从而将理论知识转化为实际应用，使学生在自我探索的过程中加深对地理概念的认知，提升解决问题的能力，在不知不觉中实现核心素养的全面发展。

小组合作学习作为教育界颇受推崇的一种教学模式，凭借自身的教育价值而被师生们所关注。通过互动交流以及协同探究，成员之间能够相互取长补短，做到优势互补并且共同进步。在这个过程中，个体在集体智慧的引领之下深入剖析某个议题，既凸显出自己的特色，又体会到团队协作的意义，进而有效地培养学生的协作意识及其实践能力，促使学生综合素质得到全方位的发展与提升。把小组合作的理念融入到课外实践活动的设计当中，也能明显地提高此类活动的实际效果和质量水平。

结语

从新课程标准角度出发，初中地理教学方法的创新研究为地理教育改革提供了关键的参照。往前看，地理教育工作者要继续深入探究理论，展开探索，改良教学方式，重点培养既有全球眼光又怀有家国情怀的高质量地理人才。

参考文献：

[1] 石秀兰, 胡翔云. 新课改背景下初中地理教学创新[J]. 新课程教学( 电子版 ),2023(17):29-30.

[2]曹梅.基于新课标视域下初中地理教学方法创新研究[J].文理导航(上旬 ),2023(1):58-60.

[3] 李锦华 . 在初中地理教学中实施创新教育初探 [J]. 中学课程辅导 ( 教师教育 ),2023(8):113-114.