借助师生互动 提升课堂学习效率

小学语文教学中，教师和学生之间的互动是至关重要的。作为一名教师 ,我们都知道我们的课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动 , 教学过程是教与学交互影响的过程 , 即教师以“教”来促动学生的“学”, 学生以“学”来促进教师的“教”。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。教师和学生之间的有效互动不仅可以激发学生学习语文的兴趣，同时也提高了语文教学的效率。

一、小学语文教学中师生有效互动的重要性和意义

在小学语文教育中，教师和学生之间的有效互动是非常重要的。通过有效的师生互动可以：

1. 提高学生的学习兴趣：小学生的好奇心和求知欲强烈，通过教师和学生之间的有效互动，教师可以引导学生主动学习，激发他们的兴趣和动力，在学习过程中获得快乐。

2. 提高学生的思维能力：教师可以通过同学互动，合作学习等方式，引导学生自主拓展，促进他们发展自己的思维方式，以此提高他们的思维能力和创造力。

3. 增进学生与教师之间的情感联系：通过师生之间的有效互动，可以增进学生和教师之间的信任和情感联系，增强学生的自信和学习动力，为学生的全面发展创造良好的氛围。

二、小学语文教学中师生有效互动的原则

1. 营造和谐氛围：教师应该在教学过程中，营造一个开朗和谐的氛围，充分发扬团结协作的精神，让学生感受到温暖、舒适的学习环境。

2. 促进师生心灵交流：教师应该和学生建立随和的关系，平等的沟通方式，以此感受到彼此的想法和情感，从而促进师生之间的心灵交流。

3. 激发学生的学习兴趣：教师通过不同的方式激发学生的学习兴趣，如使用生动的课堂教学模式、与学生分享自己感兴趣的话题、使用有趣的教材，加强学生的参与感，从而提高学生的自信心和学习兴趣。

4. 鼓励同学互动：教师应该鼓励学生们在学习过程中进行同学互动，如课堂合作、团队合作等，从而加强同学之间的交流，在学习过程中更好地理解知识。

5. 注重个性化教学：教师应该在教学中注重个性化教学，根据每个学生的特点、兴趣和能力差异进行个性化引导，使每个学生在自己舒适的领域内发挥自己的优势。

三、小学语文教学中师生有效互动的途径

小学语文教学中，实践案例是衡量教师和学生之间互动效果的重要标志。下面是一些小学语文教学中有效互动的实践案例：

1. 儿童阅读体验：儿童阅读体验是促进师生之间互动的一个重要方式。小学语文教师可以通过布置读书任务，组织学生进行阅读比赛和分享会等方式，让学生能够分享自己的阅读体验，提高学生的阅读水平。

2. 探究问题：小学语文教学中，教师可以充分发挥学生的原创性，组织学生进行问题探究和自主学习，以此提高学生的思维能力和创造力。

3. 课堂互动教学：小学语文教学中，课堂互动教学对于师生之间的有效互动具有非常重要的作用。在课堂上，教师可以通过讨论、解释、提问、拓展等多种形式，引导学生参与到探究和交流当中，达到更好的教学效果。

四、小学语文教学中师生有效互动的策略

在小学语文课堂中，如何恰当构建互动课堂，对于改善教学质量、激发学生学习积极性而言，都是十分必要的。教师要结合教材的具体要求，对课堂中的各种交互活动进行适当安排，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。教师要主动探讨互动式教学方式，把学生放在第一位，引导他们去思考、去探究、去交流，要将学生的学习依据和差别都考虑进去，制定出适合学生学习需要的互动教学战略，以此激发学生的学习热情，营造融洽的师生氛围，最终推动学生的综合素养发展。

1. 丰富体验活动，实施师生有效互动

语文教师要转变自己的教学理念，强化自己的理论研究能力，在选择最优互动方式的同时，为学生设计各种形式的互动体验，促进学生的个性发展。在课堂教学的引入和动员阶段，教师可以突出“以人为本”原则，激励学生充分利用自身优势主动学习、虚心请教，多学习新的知识和技巧。教师还可以从“游戏”的视角设计多种互动体验活动。在阅读语文文本过程中，学生会碰到许多不熟悉的字词，虽然可以通过查资料或者学生之间的答疑来解决拼读问题，但也有可能造成记忆混乱、容易忘记等情况。在这个阶段，教师可以引入汉字拼读、笔画竞赛等游戏，让学生完成接力。

比如，在教学《腊八粥》一课时，教师可以让不同组的学生在课外开展汉字拼法竞赛，根据文本内容开展陌生字词的采集竞赛和识背游戏活动，同时还可以通过语言类游戏、图片类游戏、企划类游戏对游戏的形态作出更多的调整和设计。这些教育游戏既能使学生体会到交互的快乐，又能帮助学生学习到更多的知识与技巧，满足“以人为本”的教育需求。

2. 加强写作指导，实现师生有效互动

以课文为典范，教给学生一些写作的技巧，提高写作水平。引导学生通过学习、总结事实论据，既可以具体，又可以概括，还可以引用；既可以直接阐明观点，也可以先评论后分析，再总结，让学生掌握多种学习方式。引导学生对语言、动作、外表、心理作正面描写，又可以以场面描写或侧面烘托。多学习一些技巧，就多一分阅读的工具，就多一分写作的能力，就多一分成功的机会。

如学习课文《鸟的天堂》，怎样掌握其写作提纲与选择材料；学习课文《匆匆》怎样明确中心与做到语言华丽。这样做才能对学生思维方式产生积极的影响，让学生掌握方法将使他们今后的学习生活变得紧张有序，受益终生。

3. 借助多元阅读，促进师生有效互动

教师要经常进行阅读方面的教学，给学生提供丰富的阅读材料，使学生能够根据每个单元的学习内容进行各种形式的阅读。在传统阅读教学中，教师首先对学生进行朗读技能的讲授，然后发放教材、分配小组，最后再进行归纳。这样的课堂缺少交互性，学生学习的主动性不高，教师控制太多，没有体现出学生的主体作用。为此，教师要通过开展多元化互动阅读活动来充实课堂互动方式。根据不同的教学内容，在不同的教学环境下，教师可以设计不同的教学流程。

例如，在教学《将相和》一课时，首先，老师要引导学生对剧情进行简要介绍，并对所要饰演的人物特征进行探讨，对角色性格及发展趋势进行初步探讨。学生通过设置特定的对白情节和身体姿态来展现角色的个性与情感，这样的学习方式能最大限度地开发出学生的潜能，帮助学生养成良好的阅读习惯，并能帮助学生更好地理解文章，在群体层面进行专题阅读。教师应该事先进行学情调查，既能引导学生对主题进行探讨，还能让学生对自己的看法进行笔记记录，对阅读技巧、阅读主题、具体文章等内容展开更深层次的探讨，促使学生进行深度沟通。

总之，小学语文教学中，加强师生互动是一个最基本的要求。通过师生互动，教师与学生之间的交流增强，学生的学习热情也更加高涨。师生互动充分彰显了“合作”这一基本模式在小学课堂中的应用。为了实现更好的课堂效果，小学语文教师要深入研究和理解“师生互动”这一基本模式，创新互动形式，在互动中完成教与学的整个过程，熟练地掌握技巧，全面提升课堂教学效率。

参考文献：

[1] 薛长敏 . 浅析小学语文课堂中师生互动存在的问题及对策 [J]. 读与写 .2022(3).

[2] 樊文英 . 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略 [J]. 新课程 .2023(3).