信息技术与初中数学教学的深度融合探究

引言

随着信息技术的飞速发展，其已经渗透到社会的各个领域，教育领域也不例外。信息技术与学科教学的融合成为教育改革的重要趋势。初中数学作为基础教育的重要学科，具有抽象性和逻辑性强的特点，学生在学习过程中往往会遇到一定的困难。信息技术的引入为初中数学教学带来了新的机遇和挑战，它能够将抽象的数学知识形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此，探究信息技术与初中数学教学的深度融合具有重要的现实意义。

1 信息技术与数学教学融合的重要性

信息技术与数学教学的融合，在教育领域正发挥着愈发关键且不可替代的作用。从教学呈现来看，它让抽象数学知识具象化。数学中函数、几何图形等概念抽象难懂，信息技术借助动画、视频等，能将函数变化过程动态展示，把几何图形的拼接、旋转直观呈现，降低学生理解难度，激发学习兴趣。在教学资源方面，极大丰富了教学内容。网络上有海量优质数学教学资源，教师可按需选取，还能利用在线平台获取最新教学案例与习题，拓宽学生视野，让教学紧跟时代步伐。

2 信息技术与初中数学教学融合过程中存在的问题

2.1 教师信息技术素养与教学应用能力不匹配

在初中数学教学中，部分教师虽接受过信息技术培训，但素养与应用能力仍与实际教学需求存在差距。一些教师仅掌握基础软件操作，如简单制作PPT，对于能动态展示数学原理、辅助复杂知识讲解的专业软件，如几何画板、Mathematica 等，使用不熟练甚至不会用。在讲解函数图像变换、几何图形证明等抽象内容时，无法借助信息技术生动呈现，只能依赖传统板书，导致学生理解困难。

2.2 信息技术资源筛选与整合难度大

网络为数学教学提供了海量资源，但质量参差不齐，给带来极大挑战。大量资源存在内容不准确、与教材不匹配、形式不合理等问题。例如，在搜索三角形全等判定相关课件时，可能找到讲解不清晰、例题不典型的资料，若不慎选用，会误导学生。同时，不同来源的资源在风格、格式上差异大，整合难度高。教师需花费大量时间精力筛选、修改和整合资源，使其符合教学流程和学生认知规律。这不仅增加备课负担，还可能因整合不当，导致教学资源缺乏系统性和连贯性，影响学生对知识的整体把握。

2.3 传统教学观念对融合的阻碍

部分初中数学教师受传统教学观念影响深远，习惯“以教师为中心”的灌输式教学，对信息技术与教学融合持保守态度。他们认为信息技术只是辅助工具，过度使用会分散学生注意力，影响课堂纪律和知识传授的系统性。在课堂教学中，仍以黑板、粉笔和教材为主，信息技术应用只是走过场，未真正融入教学环节。比如，在使用多媒体展示教学内容时，只是简单替换板书，未充分发挥其交互性和动态性优势。

3 解决策略

3.1 强化教师培训，提升信息技术应用素养

为解决教师信息技术素养与教学应用能力不匹配的问题，需构建系统且有针对性的培训体系。一方面，开展分层培训，依据教师对信息技术的掌握程度划分不同层次，设置基础操作、软件深度应用、教学设计整合等进阶课程，满足多样化需求。例如，对于基础薄弱的教师，重点培训办公软件和简单教学工具的使用；对有一定基础的教师，深入讲解几何画板、数学建模软件等在数学教学中的应用。另一方面，注重实践操作与案例分析，邀请专家进行现场演示和指导，组织教师开展实际教学场景模拟，通过分析优秀教学案例，让教师直观感受信息技术与数学教学融合的魅力与技巧。

3.2 建立优质资源筛选与共享平台

针对信息技术资源筛选与整合难度大的问题，学校或教育部门应牵头建立优质数学教学资源筛选与共享平台。组织专业团队对网络上的海量资源进行筛选、审核和分类，确保资源的准确性、科学性和适用性。依据教材章节、知识点、难度等级等维度对资源进行细致分类，方便教师快速精准查找。同时，鼓励教师上传自己制作或发现的优质资源，建立资源贡献激励机制，对贡献突出的教师给予表彰和奖励。

3.3 转变教学观念，构建融合评价体系

要突破传统教学观念对信息技术与数学教学融合的阻碍，需从思想认识和评价体系两方面入手。学校应组织教师开展专题研讨和学习活动，邀请教育专家进行讲座和培训，引导教师深入理解信息技术与数学教学融合的意义和价值，认识到信息技术不仅是辅助工具，更是推动教学模式创新、提升教学质量的重要力量。鼓励教师积极探索以学生为中心的融合教学模式，如项目式学习、探究式学习等，充分发挥学生的主体作用。

3.4 加强家校合作，营造良好融合环境

信息技术与初中数学教学的融合不仅需要学校和教师的努力，还需要家庭的支持与配合。学校可通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传信息技术与教学融合的理念和优势，让家长了解信息技术在教学中的应用方式和对学生学习的积极作用，消除家长对信息技术可能影响学生学习的顾虑。鼓励家长为孩子创造良好的家庭学习环境，配备必要的信息技术设备，如电脑、平板等，并引导孩子正确使用信息技术进行学习。

结语

综上所述，信息技术与初中数学教学的深度融合是教育改革发展的必然趋势。通过信息技术在初中数学教学中的广泛应用，可以激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，丰富教学资源，促进个性化学习。然而，在融合过程中也存在一些问题，如教师信息技术能力不足、过度依赖信息技术等，需要采取相应的解决策略。未来，随着人工智能、虚拟现实、大数据等技术的不断发展，信息技术与初中数学教学的融合将更加深入和广泛，为初中数学教学带来新的发展机遇和挑战。

参考文献：

[1] 信息技术提高初中数学教学效率探索 . 张亚 . 新课程教学 （ 电子版 ），2025（09）

[2] 信息技术助推初中数学教学评价. 王莉莉. 教育，2024（34）