传承中华文化，促进美育育人

引言：欣赏教学能够将小学生的生活经验和音乐作品的表现手法进行连接，进一步培养学生的音乐素养。教师要在音乐课堂欣赏教学中融入传统文化，从内容与形式上都要有所体现。歌唱教学、乐器教学以及欣赏教学都是尤为关键的教学内容，而在这其中欣赏教学，是音乐教学中尤为基础的教学内容，教师要切实利用该种教学模式，将其与传统文化进行有机结合，探究欣赏教学与传统文化的融合方式，进一步促进小学音乐课堂教学质量的进一步提高，切实达到美育育人的教学目标。

一、利用传统节日，传承中华文化

小学音乐教师应当结合相应的教学内容来渗透传统文化，并实施一些音乐活动，让学生对我国传统文化具有更加深入性的理解，这样不仅能够促进音乐教学内容的丰富，还能强化课堂的学习趣味性与生动性，激发学生的学习激情与欲望，促使其在自主学习当中促进自身，学习成绩的进一步提高，并对中华传统文化进行一定的发扬与传承。例如，在人教版小学音乐二年级《过新年》一课的欣赏教学中，该首乐曲体现的是中国喜庆无比的春节，旋律和节奏尤为的符合春节的节日气氛。在该首歌曲学习当中，教师可以让学生对我国春节时的一些习俗进行充分感知，比如放贴春联以及剪窗花等，让学生对我国传统节日习俗具有更加全面的感知与了解。教师还可以在课堂上让学生学习剪窗花，利用此类活动培养学生的文化素养。受应试教育理念的作用与荼毒，很多小学教师并不注重音乐学科，所以音乐教育的作用很难进行彰显与发挥。作为小学音乐教师，应当意识到音乐教育的重要意义与价值。小学音乐教育与中华传统文化密不可分，教师应当切实挖掘音乐的深刻含义与其中彰显的精神内涵，进而在课堂上渗透中国传统文化，促进学生音乐素养的进一步提高。

二、利用传统乐器，传承中华文化

小学音乐课本中涉及到的传统乐曲尤为丰富，涉及到的传统乐器同样很多。所以为了让学生通过音乐课程了解传统文化教师，可以让学生先去了解传统乐器，学生在了解传统乐器的过程中能够了解传统乐器的多样性，从而发自肺腑的爱上音乐，通过传统乐器去了解传统音乐，并循环渐进的展开学习。但是在传统的教育教学当中，教师一味地注重旋律以及节奏等方面知识的教学，而忽略了乐器在音乐课程中的作用，所以教师应当在欣赏教学中让学生对我国的传统乐器进行了解。例如，在人教版小学音乐五年级下册《映山红》一课的欣赏教学中，教师可以将皮日休和陆龟蒙两人的故事讲述给学生。教师在讲故事时，可以将古筝的概念导入其中，并引导学生了解葫芦丝。学生不仅可以对葫芦丝这种乐器具有一定的了解，更能通过葫芦丝的音色和乐曲的旋律去了解中国音乐的特征，从而促进音乐知识的全面掌握。

三、利用实践策略，传承中华文化

在小学音乐教学中引导学生学习歌曲，了解与欣赏音乐作品都离不开实践。实践不仅能让学生对音乐作品进行学习与欣赏，而且能够强化学生对传统文化的认知与体会，当然在学习与欣赏作品的过程中，教师应当切实考虑到学生的认知水平与发展特征，以实践为融合传统文化教育的策略展开音乐活动，切实感受到音乐氛围，为我国传统文化的博大精深进行感知。例如，在人教版小学音乐三年级下册《义勇军进行曲》一课的教学开展中，教师可以采用朗诵、独唱、合唱、重唱多种形式，让学生反复学习实践，同时开展国歌演唱比赛、国歌故事会等活动，借助自身的实践活动和名人的成长历程，培养学生的参与、实践能力，陶冶学生的爱国情操，提升学生的爱国情怀。再如学习《闪闪的红星》时，让学生在歌曲学习中开展勇当保卫战士的实践活动，让学生在课堂上不仅唱出保卫黄河战士的歌曲，还表演多名抗日战士被逼黄河宁死不屈跳河牺牲的故事，再配以深情的旋律，把学生热爱祖国、热爱集体、甘愿牺牲自我的可贵形象表现出来，帮助学生树立大爱精神和情怀，以此培养学生树立爱国主义、集体主义情操，为学生终身发展奠定基础。

四、利用电教媒体，传承中华文化

伴随着信息技术发展步伐的持续加快，教师要切实利用好信息资源，利用信息技术设备将传统文化融入到音乐欣赏教学当中。例如，在教学一些民族特色歌曲时，教师要利用信息技术设备播放具有民族特色的歌曲和视频资料，让学生在观看过后从作品氛围、音色以及旋律等方面进行分析与探究，在学生对今天的内容具有一定的掌握之后，教师再通过音频的方式欣赏同种类的音乐作品，这些作品的播放也能成为学生进一步了解并传承优秀传统文化的核心要素。例如，在人教版小学音乐四年级《唱脸谱》《谁说女子不如男》这首民歌，这首歌曲从京剧曲调当中演变而来，歌曲中的内容和曲调虽然与学生的实际生活缺乏一定的关联，但是教师可以通过转变自身的教学方式与风格，来让学生对该音乐进行更加透彻性的欣赏，而且教师也可以将这首民歌在什么背景下进行创作的进行介绍，感知京剧艺术与流行歌曲的融合。在此教学当中，教师可以利用信息技术设备辅助音乐欣赏教学，将传统文化深入到教学实践中，让学生在了解音乐创作背景的基础上对音乐作品展开解读与欣赏，更能帮助学生理解歌词当中蕴含的韵味，感知传统文化的魅力与奥妙所在，提高学生对本民族音乐文化的热爱之情，为学生终身发展铺垫一定的基础。生动有趣的教学方式能够切实带动学生的学习注意力，更能强化学生的音乐欣赏积极性，使其满怀动力地沉浸在歌曲的聆听与欣赏中，促进欣赏教学成效的进一步提高。

要将优秀传统文化融入到欣赏教学当中，积极响应教育部门的号召与要求，将传统文化教育与小学音乐课堂进行高度整合，从多角度、全方面展开教学内容与模式的融合，进而促进学生综合音乐素养的进一步提高，同时使其对中华传统文化产生更加深入性的认知，加强其文化自信心与文化素养，进而将中华传统文化进行优良的传承与发扬。、

参考文献：

[1] 杨建娅《传统文化走进音乐课堂教学研究》。《黄河之声》2020 年第 7期

[2] 周梦菲《传统文化与小学音乐课堂的融合》，《当代音乐》2020 年第 3期