数字化转型背景下地方红色文化融入课程思政课社会实践的创新模式与育人成效

引言

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出地方红色文化在课程思政育人中的作用，要求各个高校充分发挥地方红色文化熏陶作用，强化课程思政理论探究，提高社会实践活动育人价值。对此，学校与教师需要借助数字化转型背景挖掘地方红色文化，并融入课程思政课堂教学及社会实践活动开展中，帮助学生建立正确的政治倾向、强化民族自信，落实高校立德树人根本任务，创新课程思政育人模式。

一、开展高校、红色展馆协作的社会实践活动

数字化转型背景下地方红色文化融入课程思政课社会实践互动，可以借助数字化技术搭建高校、红色展馆的协同教育社会实践活动，发挥高校的人才及技术优势，红色展馆的地方红色文化资源支持，协同开展基于数字技术的社会实践活动。教师与学生借助数字技术与设备检索地方红色文化故事、人物等素材，并联合计算机专业的学生搭建红色资源线上资源库。红色展馆则提供收藏的红色文化，丰富及补充线上资源库，共同搭建社会红色文化实践活动。

例如，赣南师范大学与瑞金中央革命根据地纪念馆联合开展大思政课系列宣讲活动，赣南师范大学利用数字技术检索关于瑞金的红色文化故事，瑞金中央革命根据地纪念馆提供叶坪、沙洲坝、云石山等革命文化资源与素材，搭建“何以青春”为主题的社会实践活动。促使高校学生在数字技术与红色展馆加持下深入探索地方红色文化，强化课程思政的教育及启发作用。从而自觉将红色文化、革命精神价和值观内化于心、外化于行，了解本土文化的深厚底蕴和独特魅力，增强对中华文化的认同感和归属感[1]。

二、举办校园文化主题实践活动强化爱国教育

数字化转型背景下将地方红色文化融入课程思政教育需要落实到社会实践活动中，要从学校主题实践活动入手，逐步向社会实践活动拓展 [2]。对此，教师结合课程思政课程内容、利用数字技术检索地方红色文化资源，形成理论与地方文化的融合。之后，教师带领生以地方红色文化内容为核心建立校园主题文化实践活动，在实践互动、思考与探索中加深地方红色文化的精神滋养作用。

如，完成爱国情感教育后，教师带领学生运用数字设备与技术检索当地的地方红色文化内容，并设计“红色文化覆盖校园”的主题实践活动，对校园中的道路、花园等重新命名；同时举办红色文化演讲比赛、话剧表演等主题校园文化活动。教师进行文化指导，学校的其他人员录制讲比赛、话剧表演等活动，借助数字技术编辑成微视频，发送到抖音、快手等新媒体平台，宣传地方红色文化，拓展校园主题红色实践活动影响范围。在强化爱国等思政教育基础上，传播地方红色文化，培育学生创新进取精神。

三、创设重走革命路线的学校联合社会实践活动

重走革命路线是高校开展课程思政的重要社会实践活动，在重走革命路线的过程中，促使学生深入接触地方红色文化资源，倾听红色故事，了解为红色革命牺牲的英雄，见证红色遗物，进而近距离与中国烈士接触，感受震撼心灵的红色文化熏陶。为此，地方高校之间可以建立基于数字技术的重走革命路线联合社会实践活动，学生从校园出发徒步沿革命路线走到下一所学校，交接党旗，完成多校联合的红色文化实践活动。教师则运用数字化技术规划重走革命路线图，借助 GPS 定位及导航系统指导学生完成徒步实践活动。并用智能手机记录红色文化，拍摄红色遗址，与英雄的族人拍照留念，铭记英雄的事迹，建立对地方红色文化的深入探究。

以江西省与湖南省为例，江西的井冈山大学与瑞金的中国医科大学及湖南的湖南大学建立校际联合社会实践活动，各个学校选择的党员、团员、学生等参与到课程思政重走革命路线的社会实践活动中。并共同绘制实践旗帜，在井冈山大学的学生到达中国医科大学后，交接实践旗帜，并讨论沿途记录的红色文化资源；由中国医科大学开展向湖南大学的重走革命路线实践活动。最后，运用数字技术与设备开展三校线上视频会议，总结与讨论本次重走革命路线的收获，由学生讲述听到的地方红色文化故事，讲述革命英雄的事迹，展示拍摄的红色遗物等素材，形成对重走革命路线的总结与思考。进而将从走革命路线作为深度开展课程思政的实践媒介，强化对所有学生的爱国情感培育，提高学生红色精神高度，建立听党话、跟党走，积极践行社会主义核心价值观的主观意识及实践行为。帮助学生树立正确的政治倾向、增强民族自信，高质量落实高校立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人 [3]。

总结

党的二十大报告也强调要用好红色资源，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。因此，在数字化转型背景下，需要借助数字技术与设备开展地方红色文化与课程思政的融合的社会实践活动，培育学生责任感及民族精神，建立正确的价值观，树立为实现强国梦而努力学习的认知及行为。

参考文献：

[1] 杨玉娇 , 江峻任 , 陈仕杰 . 地方红色文化融入高校思政课教学的困境与突破路径 [J]. 大众文艺 ,2025,(04):183-185.

[2] 王菊 , 袁超 , 杨万娇 , 等 . 地方红色文化融入高校思政教育的实践探索——以昭通红色文化为例 [J]. 现代商贸工业 ,2025,(03):13-15.

[3] 邱利见 . 地方红色文化高质量融入思政课的价值与路径 [J]. 郑州铁路职业技术学院学报 ,2023,35(04):86-89.

基金项目：

2022 年度省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目：地方红色文化融入思想政治理论课社会实践的”四阶”模式创新研究（项目编号22Z097）

本文系湖北省教育厅 2024 年度哲学社会科学研究专项任务项目《武汉红色资源融入高校思政课实践教学的“1234”模式研究》（编号 :24Z023）的阶段性成果

黄珊珊，1982 年11-，女，汉，湖北武汉市，硕士，讲师，方向：思想政治教育，单位：武昌首义学院

张瑾，1980 年9 月，女，汉，湖北武汉市，教授；方向：思想政治教育；单位：武昌首义学院