数字化资源在学前教育中促进幼儿早期阅读兴趣与能力发展的研究

一、数字化资源助力幼儿早期阅读能力的发展

（一）促进语言理解与表达能力

在现代对应学前教育情形内，数字化资源应用愈发普遍，成为推动幼儿语言素养发展的关键工具。这些资源凭借各类互动手段，比如故事念读、词汇释义以及角色演绎等，引导幼儿在欢快的氛围中体悟词句含义，掌握基础句式的布局方式。通过形象生动的故事内容及动画画面，幼儿们得以更直观领会语言在情境中的施展，引发他们对语言学习的兴趣及主动精神。

在实际运用场景中，数字化平台往往搭建起多维度的语言输入及输出步骤，幼儿除了可通过聆听故事获取语言输入外，还可经引导后尝试复讲故事内容，强化口语表达能力 [2]。在角色扮演方面，幼儿们可扮作故事当中的不同人物，模仿其语言的腔调，借由实践提升语感以及提高语言运用的水平。这种沉浸式学习办法可协助幼儿更深入理解语境，增强语言综合表达能力。添加 AI 语音识别与发音纠改技术，为幼儿语言学习赋予个性化支持。系统可实时辨识幼儿的语音输入，对发音不标准的部分作出提示及纠正，引导其逐步契合标准发音模式，这可促进幼儿口语表达的精确水平与流利程度提高，也强化了他们的自信及参与的热情。

（二）提升词汇积累与识字能力

随着数字化教育不断成长，互动式阅读程序成为推动幼儿识字及词汇学习关键工具，此类程序借助活泼的界面构造与多元的功能配置，显著调动起幼儿的感官介入和学习热情。幼儿阅读途中碰到生词时，系统会把生词予以高亮展现，且拥有点击产生发音的性能，协助幼儿马上听到规范读音，进而矫正不标准的语音模仿行为，推动语音辨识能力进阶。

互动阅读程序也配备了丰富的词义阐释，大多利用图文结合样式，让抽象的词汇意义变得直观可感。部分程序额外设置了与词汇挂钩的小游戏，如开展词汇连线、实施词语配对、组织拼图活动，带动幼儿在游戏当中反复去运用所学词汇，促进词汇记忆成效，增强学习的主动行动力与参与融入度 [3]。采用这种形式，幼儿们不只能弄懂词义，进而渐渐养成主动认字、反复研习的良好学习习惯。值得关注的是，众多识字类APP 把图像、拼音与文字进行了精妙组合，通过视觉、听觉及语言的多维度刺激，推动幼儿建立字词和语义的连接，一个汉字可能配有实物的图片、拼音的标注及相应例句，协助幼儿在多种情境中理解、运用该汉字。互动式阅读程序借助趣味与系统的途径，显著提升了幼儿识字的速率以及词汇积累量，为其语言成长搭建坚实支撑。

二、数字化资源促进幼儿阅读的多元发展

（一）融合多文化内容拓宽认知视野

针对幼儿早期的教育阶段，文化素养、审美能力的培养，意义深远。伴随教育信息化的连续发展，数字化资源通过其内容多元、形式各异、传播高效等特性，成为促进多元文化教育的核心载体。尤其在幼儿园、家庭相关的教育场景内，数字资源能较为轻松地把世界各地优秀文化素材整合起来，比如中西方经典童话、民间传奇、神话逸事、传统节庆、科普绘本等，为幼儿构建缤纷文化学习情境。通过数字类平台，幼儿们能轻易触及不同国家与地区的故事素材，比如《小红帽》《灰姑娘》《阿里巴巴与四十大盗》等西方童话作品，以及中国传统中《哪吒闹海》《愚公移山》《牛郎织女》的神话传说，不但拓宽了幼儿的阅读范畴，也协助他们在潜移默化当中理解不同文化内的人物模样、价值观念与情节构造。各类文化元素的彼此交融，不但拓展了幼儿们的语言表达范围与情感感受维度，也为其建立跨文化理解能力铺设根基。

（二）支持合作与社会性阅读体验

在当代幼儿教育的实践阶段，阅读绝非仅是获取知识的关键途径，还是促进亲子情感联结、师生互动成效与幼儿社交能力发展的核心环节。因教育技术持续革新，大量数字化阅读平台接连引入可支持家庭协作及集体互动的阅读功能，突破了传统单一的个体阅读模式壁垒，让阅读活动增添丰富内涵与价值。目前大部分平台重点开发的特色有家庭共读功能，采用屏幕共览、同步读诵、语音讯息等手段，家长可和幼儿一起在网络上阅读绘本，甚至可以在非同一地点完成“远程共读”，该种共读方式不仅促进了家庭成员之间的情感凝聚，又为幼儿构筑了温馨、有支持的阅读情境。处于家长引导陪伴的情境下，幼儿相对容易理解故事内容，呈现自我看法，借此逐步培养语言表达与逻辑思维能力架构。

数字化平台积极拓展集体互动阅读功能模块，不少幼儿园和早教机构采用支持多人线上互动的电子读物。教师可通过电子大屏朗读故事，带动幼儿边倾听边阅览，在关键情节处提出问题且共同讨论，诱发幼儿思索及反馈。该集体阅读方法强化了幼儿在群体中的参与主动性，促进其聆听能力、表达能力和合作品性的培养。纳入虚拟角色协同看书功能，也为幼儿打造了新奇别样的阅读经历。平台借助设计卡通角色、AI 虚拟伙伴，和幼儿共同开启阅读进程，比如在适宜时机发问、激发幼儿表达热情和幼儿开展简单沟通等，提升幼儿表达渴望与参与热情。

总结：

数字化资源引入，为学前教育注入新活力，其不仅增添了幼儿阅读形式与内容的多元性，且依靠其特有的交互特性和智能特质，唤起幼儿阅读热情、提升语言素养并推动多维度成长。在未来开展教育实践的阶段，需在科学筛选资源基础上，进一步优化使用路径，加强教师和家长在引导陪伴上的作为，使数字化资源在依从幼儿发展规律的情境下，发挥其最大化教育效益。

参考文献：

[1] 陈晓红 . 巧借绘本阅读促进幼儿早期阅读发展 [J]. 读写算 ,2024(24):115-117.

[2] 吉 雅 . 幼 儿 绘 本 阅 读 指 导 策 略 探 究 [J]. 格 言 ( 校 园 版 ),2023(12):58-60.