以“学练赛”一体化为导向的小学体育教学创新路径探析

小学阶段是身心发展的关键阶段，体育是一门对学生体质发展、意志品质培养有良好促进作用的课程[1]。然而，在教育教学改革深入推进的背景下，传统小学体育教学的弊端逐渐显现，包括过分重视体育技能传授而忽视学生学习兴趣的培养、“学练赛”三个环节彼此割裂等，这样的教学模式已经无法适应新时期对于学生体育素养培养的要求。“学练赛”一体化通过将体育理论知识学习、实践训练与竞技比赛有机整合，能够有效促进学生体育综合素养的提升，是当下小学体育教学改革的新方向。本文即对以“学练赛”一体化为导向的小学体育教学创新路径进行探析，以期能够提供给小学体育教学工作以参考和指导，助力小学体育教学质量的提升。

一、设计多元化教学目标

在“学练赛”一体化教学理念下，小学体育教学需要构建多样化的教学目标体系，将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等多个维度都包含在内。教师应结合小学生的年龄及身心发展差异，有机整合体育理论知识学习、运动技能训练、情感与价值观培养等方面的目标。以篮球教学为例，教学的目标不应该仅仅关注运球、传球、投篮等基本动作要领和技能的掌握，还要注重对学生团队精神、竞争意识、心理韧性等的培养。另外，教学目标的层次性也非常重要，教师可以将学习、练习、竞赛目标分层，使得不同层级的学生都能完成各自的目标任务，实现体育综合素养的提升。

二、有机整合教学内容

“学练赛”一体化导向下，对某一项体育项目相关的知识、技能及竞赛活动有机整合非常必要 [2]。以足球项目的教学为例，教师可以先为学生讲解相关的理论知识，包括足球的起源与发展、脚内侧传球、脚背射门等足球基本动作、足球运动的规则等；接着进行多样化的练习环节设计，包括传球练习、射门练习等，在学生通过理论学习和实践训练掌握了足球运动要领后，就可以组织开展班级足球联赛，使学生能够在实战中对所学知识和技能进行综合运用。基于对小学生身心发展特点的考虑，教师可以将一些趣味性的元素融入教学内容中，借此激发学生的参与热情。比如，在传统的跑步练习中，将“接力跑”“障碍跑”等融入；体操教学中，将流行音乐元素融入，进行充满活力的韵律操编排。另外，还可以将飞盘、轮滑等新兴体育项目适当引入，增加体育教学趣味性，提升学生参与的积极性，同时使学生多元化的学习需求得到满足，全方位锻炼学生的运动技能。

三、优化教学形式

“学练赛”一体化教学理念下，小学体育教学形式也亟需改进与创新。教师可以采用多元化的形式来增强体育教学吸引力，提升教学效果 [3]。比如，围绕体育教学内容，进行相关的情境设计，将学生带入特定情境，使他们沉浸式进行相关体育知识和技能的学习。以武术教学为例，教师可以打造“武林大会”这一体验情境，让学生选择自己想要体验的武林角色，并学习相应的武术招式。这样的情境教学设计，能够有效激发学生参与的热情，锻炼学生的想象力。再比如，组织小组合作学习，围绕教学内容，设计需要团队合作的体育活动。以排球教学为例，可以组织垫球接力比赛，将学生合理分组后，要求组内成员用排球完成垫球接力，在限定的时间内完成垫球次数最多即获胜。在这样的团队任务教学模式下，学生之间的互动能够明显增加，团队合作精神与能力也能够得到有效提升。游戏也是深受小学生喜爱且符合其年龄特点的活动形式，将游戏教学法引入小学体育教学也是一种可行的策略，能够让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运动技能。以篮球教学为例，教师可以改传统的排队练习投篮的教学形式为“投篮闯关”游戏，设置不同的点位让学生投篮，以最近的点位为起点，投进即可进入下一点位，投篮失败则换为其他人，比一比谁先完成全部点位的投篮。这样的游戏设计，相较于模式化的投篮技能训练更有趣味性，学生的积极性也会更高。

四、改革教学评价

教学评价是小学体育教学中不可或缺的环节，传统的教学评价主要依据运动成绩，难以全面反映学生的体育素养形成情况。“学练赛”一体化导向下，教师需要积极进行教学评价的改革，建立多维度、动态化评价体系，将学生的学习态度、技能掌握情况、课堂参与度、进步幅度、团队合作表现等综合考虑在内。同时采用多元主体评价方法，除了教师评价外，引导学生进行自我评价、生生之间互相评价，对学生的体育学习情况做出全面、客观的评估。比如，在对学生的体育学习成果进行评价时，既要关注学生的技能测试成绩，又要关注其课堂表现；设计自评量表，让学生完成填写，反思自己的学习态度、进步情况等；要求同伴之间互相评价，将彼此的优点和存在的不足指出，在互评中发现自身和他人的闪光点，相互学习，共同进步。教师可以对学生的课堂练习情况、竞赛表现等做好记录，为每个学生建立个人成长档案，对他们不同阶段的学习成果及进步情况进行记录，帮助学生清晰认知自身的发展情况，激发他们学习的动力和信心。

总之，“学练赛”一体化导向下，小学体育教学亟需突破传统模式的局限，在教学目标、内容、形式、评价等方面进行改革和创新，突出核心素养的培养目标，有机整合教学内容，采用多元化的教学形式，形成科学的评价体系，以切实解决当前小学体育教学中趣味性不足、实效性欠佳的问题，提升学生参与体育运动的热情，有效培养他们的运动技能，锻炼他们的意志品质，同时增强课堂实效性，推动体育教学的高质量发展。

参考文献：

[1] 甘晓君 ." 学练赛 " 一体化视域下小学体育教学模式优化策略 [J]. 天津教育 ,2024(14):7-9.

[2] 张瑛." 学练赛" 一体化视域下小学体育教学模式优化策略[J]. 文渊( 小学版 ),2022(4):181-183.

[3] 何毓圣 . 小学体育课学练赛一体化教学过程中的问题与对策研究 [J].体育画报 ,2022(23):137-138,140.