小学科学实验融合多学科教学下学生综合素养评价框架构建

引言

随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越注重培养学生的综合素养。科学实验作为小学科学教学的重要组成部分，不仅能够让学生通过亲身体验获取科学知识，还能培养他们的观察能力、动手能力、创新思维和合作精神等。而将科学实验与多学科教学相融合，能够打破学科界限，拓宽学生的知识视野，促进学生综合素养的全面提升。然而，目前小学科学实验教学中对学生综合素养的评价还存在诸多问题，缺乏科学、全面、有效的评价框架。因此，构建小学科学实验融合多学科教学下学生综合素养评价框架具有重要的现实意义。

1 小学科学实验融合多学科教学的重要意义

小学科学实验涵盖了物理、化学、生物、地理等多个学科领域的知识。将科学实验与多学科教学相融合，能够让学生在一次实验活动中接触到不同学科的知识，打破学科之间的壁垒，拓宽学生的知识视野。例如，在探究“植物的光合作用”实验中，不仅涉及到生物学科中植物生理学的知识，还可以结合化学学科中关于物质变化和能量转换的知识，以及地理学科中关于光照、气候等环境因素对植物生长影响的知识，使学生从多个角度全面理解光合作用的原理和意义。

2 当前小学科学实验教学中综合素养评价存在的问题

2.1 评价目标模糊，缺乏明确导向

在当前小学科学实验教学的综合素养评价里，评价目标模糊是一个突出问题。许多教师没有清晰界定通过科学实验要培养学生哪些综合素养，以及如何衡量这些素养是否达成。在实际教学中，部分教师仅将目光聚焦于学生对科学知识的记忆，以学生在实验后能背诵多少概念、原理为评价重点，却忽视了科学探究能力、创新思维、团队协作等关键素养。

2.2 评价内容片面，难以全面衡量

目前小学科学实验教学综合素养评价内容存在明显的片面性。多数评价集中在对科学知识的考核上，通过试卷测试或简单的问答来检验学生对实验相关知识的掌握程度，而对学生实验操作技能、科学探究过程以及情感态度等方面的评价严重不足。

2.3 评价方法单一，缺乏多元视角

小学科学实验教学综合素养评价方法单一也是亟待解决的问题。当前，教师主要采用教师评价的方式，评价主体缺乏多样性，学生自评和互评的机会较少。而且评价方式多以纸笔测试和简单的观察记录为主，缺乏多样化的评价手段。在“声音的传播”实验中，教师通常在实验结束后通过提问或让学生完成书面作业来评价学生的学习效果，很少组织学生进行小组互评，让学生互相交流在实验中的发现和体会。

3 小学科学实验融合多学科教学下学生综合素养评价框架的应用

3.1 构建多元化评价主体，全面收集反馈信息

在小学科学实验融合多学科教学情境下，构建多元化评价主体是提升学生综合素养评价有效性的关键策略。传统评价多以教师评价为主，这可能导致评价视角单一，无法全面反映学生的学习情况。因此，应引入学生自评、互评以及家长评价等多元主体。学生自评能促使他们反思在科学实验及多学科融合学习过程中的表现，如是否积极参与实验操作、能否运用多学科知识解决问题等，从而增强自我认知和自主学习能力。

3.2 设计分层化评价内容，贴合学生个体差异

每个学生都有独特的学习风格和发展水平，在小学科学实验融合多学科教学中，设计分层化评价内容至关重要。根据学生的知识基础、学习能力和兴趣爱好等因素，将评价内容分为基础、提高和拓展三个层次。基础层次评价主要关注学生对科学实验基本知识和技能的掌握，以及多学科基础知识的运用，确保所有学生都能达到基本要求。

3.3 采用多样化评价方式，多维度考量学生表现

单一的评价方式难以全面、准确地评价学生在小学科学实验融合多学科教学中的综合素养。因此，应采用多样化的评价方式，包括观察法、作品分析法、测试法、项目评估法等。观察法是教师在实验过程中对学生行为表现的直接观察，如学生的实验操作是否规范、与小组成员的合作是否融洽等。

3.4 建立动态化评价机制，及时调整教学策略

小学科学实验融合多学科教学是一个动态发展的过程，学生的综合素养也在不断变化和提升。因此，建立动态化评价机制十分必要。动态化评价强调评价的持续性和及时性，根据学生在不同阶段的学习表现及时调整评价内容和方式。在实验教学过程中，教师要定期对学生的学习情况进行阶段性评价，及时发现学生在知识掌握、技能提升和素养发展方面存在的问题，并给予针对性的反馈和指导。

结语

综上所述，小学科学实验融合多学科教学是培养学生综合素养的有效途径，而构建科学合理的综合素养评价框架是保证教学质量和促进学生发展的重要环节。本文从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建了小学科学实验融合多学科教学下学生综合素养评价框架，并详细阐述了各维度的评价指标和评价方式。通过实际案例应用验证了该评价框架的有效性和可行性。在实际教学中，教师应根据评价框架的要求，采用多元化的评价方法和手段，全面、客观、公正地评价学生的综合素养，及时反馈评价结果，为学生的成长和发展提供有力的支持。

参考文献：

[1] 信息技术在小学科学实验教学中的有效运用探索. 姚传洪. 新课程教学 ( 电子版 ),2024(19)

[2] 新课标背景下小学科学实验教学策略探究 . 朱宗锋 . 内蒙古教育 ,2025(01)