点燃智慧火花 照亮学生心灵

引言：现如今，素质教育已经深入人心，而初中班主任管理工作目的是缓解学生学业压力，提高知识学习质量的同时，促进学生综合素质发展。但在实际管理中，容易出现一些问题导致班主任管理工作效果不佳，这就需要初中班主任认真分析、精准调研，全面强化专业知识学习，提升自身班级管理水平，并通过用心带班、以爱育人等路径，最终实现管理目标的达成。

一、实施班主任管理工作的意义

对于学生而言，学校班级是一个大家庭，只有在班集体中，学生个体才能更好地成才成长。班主任可通过落实相关管理工作，有效规范班级管理制度，明确课堂纪律和课余活动规则，为学生营造一个优良的学习环境，使得学生在学习过程中能够平心静气，完全沉浸于知识学习中。而在班主任柔性化管理引导下，学生可以亲身参与班级管理中，与教师共同制定班级规定，不仅能够为学生提供更多的自我发展空间，充分调动学生主观能动性，同时也能促进师生之间和谐共处、共同进步，进而打造出充满活力的班集体，以达成素质教育培养的最终目标。

二、初中班主任管理工作现状分析

（一）管理观念滞后

在新课改导向下，强调在初中教育过程中应尊重学生主体地位，构建和谐平等的师生关系。然而，目前仍有一些班主任对民主化、柔性化管理认知存在不足，常以严厉形象管理学生，使其对班主任怀揣畏惧之感，导致班主任与学生之间沟通渠道割裂。班主任无法融入学生群体，难以解决学生实际问题；而学生遇到疑难问题时，也不会向班主任求助，导致问题愈发严重[1]。

（二）教师权威过重

在现代教育理念下，学生需与班主任一同制定班级制度并实施自主管理，让学生真正成为管理班级的主人，有助于激发学生主观能动性的同时，提升班主任管理工作效能。目前，由于班主任权威过重，往往会主导班级管理工作各个环节，导致民主化管理模式难以落到实处，学生常处于被动管理状态。在此形势下，班主任和学生难以齐心协力、平等相处，致使班主任管理工作进展缓慢、效果不佳。

（三）学生自律不强

在互联网时代下，学生会依托各个平台及渠道来获取全新知识，而学生在此过程中，心智发育也会越来越成熟。伴随学生视野逐渐拓宽，心理状态愈发活跃，更加向往自主性、个性化发展，不少初中生都出现了逆反心理，不愿意在班主任安排下完成各项工作。即便是一些班主任落实学生自主管理，但也会因其自律性差、控制能力不足等特点，难以充分发挥班级管理工作效能。

三、提高初中班主任管理水平的有效策略

（一）加强学习，提高班级管理能力

为确保班级管理工作顺利开展，初中学校要针对各年级班主任，开展形式多样、内容丰富的在职培训工作，让班主任充分认识管理工作的重要性，积极学习现代教育管理观念，掌握多元化班级管理模式，并且班主任要加强对自身的引领和指导，将所学知识融入实际工作中，真正做到学以致用、知行并进。同时，班主任要强化自我主动学习，借助互联网平台中的教育资源，完成有关班级管理工作书籍的阅读和学习，通过不断充实、完善知识、提高自我，积极探索出符合学生身心发展规律的管理模式，形成一种和谐平等的班级氛围。只有如此，才能为班主任提供丰富的管理知识和工作经验，以便于后续管理工作内容及形式的调整，有助于大幅度提升班主任管理工作质量和效率。

（二）文化育人，建立良好班级氛围

在初中班主任管理工作中，学生身心健康发展是重中之重，这要求班主任应建立良好班级氛围，积极开展文化育人活动，让学生在参与过程中逐步树立正确价值观，以实现素质教育目标。在此期间，班主任要充分利用文化资源，搭建沟通交流平台，让学生畅所欲言，形成和谐平等的师生关系，并要将学科教育与班级管理有机统一，从整体上促进班级文化发展，促使学生不断改进和提升自我，拥有较高的文化境界。例如，可以围绕“勤俭节约”这一主题展开实践活动，鼓励学生利用课余时间搜集日常垃圾并制作出有价值的作品。而学生在参与实践中，不仅能够提高学生动手操作能力，还能在与其他学生交流、合作和分享中，让班级中洋溢着活跃氛围，助力班级管理模式优化 [2]。

（三）发掘亮点，鼓励学生发扬优势

由于初中生性格爱好、身心发育、家庭背景等方面均不相同，在成才成长过程中难免会存在显著差异性。作为管理工作的实施者，要求班主任在日常管理过程中应善于发掘学生亮点，再及时反馈给学生，使其可以正确认识自我，并要指出学生知识学习和班级活动中的不足之处，提出一些参考建议。尤其是在学生遇到重大困难时，班主任要及时给予点拨和指导，通过激励性、鼓励性的言语激发学生应对挫折时的动力，不可盲目批判学生，逐步提高学生自信心。例如，当发现学生不懂得合理安排时间完成学习任务时，班主任要深入学生群体中，了解学生学习情况，善于发现其长处，并从此方面着手，不断引领学生积极践行，逐步提高学习自信心，使其拥有足够勇气迎接各种挑战。

（四）耐心教导，倾注爱心及关怀心

在初中班主任管理工作中，除了要时刻关注学生心理变化，走进学生内心世界，也要积极培养学生形成积极乐观的学习态度，以保证班级管理工作长效化发展。具体而言，班主任要采取多元化管理方法，耐心教导学生遵守班级纪律，倾注自身爱心和关怀心，密切关注学生在校学习和生活情况，给予学生恰到好处的指导。当察觉学生遇到实际困难时，班主任要充分发挥自身作用，帮助学生解决所遇到的困难，让学生从内心深处感受到班主任对自己的关怀，有助于拉近师生之间的距离。同时，班主任要创设温馨的校园环境、优良的学习氛围，帮助学生缓解学业压力，促使其形成乐观向上的良好心态。

结论：综上所述，在初中教育领域中，班主任管理工作的重要性是不言而喻的。在此期间，班主任要深入分析此项管理工作中的问题，通过加强学习、提高班级管理能力，文化育人、建立良好班级氛围，发掘亮点、鼓励学生发扬优势，耐心教导、倾注爱心及关怀心等措施，确保管理工作落实到位，最终助力学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1] 邢威 . 浅析初中班主任管理工作的开展策略 [J]. 课堂内外（初中版），2024（41）：143-145.

[2] 黄德 . 浅谈初中班主任管理工作中的难点与突破 [J]. 中文信息 ，2024（4）：275-276.