人工智能模式下小学数学课堂教学有效性提升策略探究

一、人工智能与小学数学课堂教学融合价值分析

1. 可以强化课堂代入感

在以往的小学数学课堂教学中，之所以部分学生课堂参与积极性不高，归根结底，与数学知识点较为抽象、课堂氛围单调有关，很难激发学生数学学习积极性。因此，教师在开展小学数学课堂教学时，想要激发学生课堂学习兴趣，应营造生动活泼的课堂氛围，保证课堂代入感。而 VR 技术、AR 技术等基于人工智能的新技术则可以有效丰富课堂教学形式，尤其可以通过情境创设的方式强化课堂代入感，这也与当前小学生认知规律、学习习惯及兴趣爱好取向较为契合，有利于学生实现课堂沉浸式学习。

2. 可以突出课堂交互属性

之所以以往的小学数学课堂氛围不够活跃，往往与数学课堂交互属性较差有关，很难激发学生数学知识探索欲望，也不利于学生之间互相交流、思维互补，长期以往，甚至会使学生对数学学科产生反感。而基于人工智能的小学数学课堂教学，则实现了对交互式电子白板（Whiteboard）、希沃白板（seewo）等智能程序或设备的有效应用，更加有利于教师在课堂上营造良好的交互氛围，促进学生合作探究式学习。

二、基于人工智能的小学数学课堂教学有效性提升策略

1. 灵活借助AR /VR，创建有代入感的课堂情境

情境教学已经成为了当前中小学课堂教学中的常用教学方法之一，教师在将人工智能引入到小学数学课堂教学中时，想要使人工智能优势得以发挥，也应积极创建有代入感的课堂情境，以此营造生动活泼的课堂氛围，使学生对要点知识产生深刻印象。而借助 AR/VR 技术，则可以有效吸引学生注意力，使学生更为积极自主地融入到数学课堂中。

例如，教师在向学生讲解“长方形和正方形”这部分内容时，会涉及到长方形与正方形的周长教学，教师则可以为学生创建与几何图形知识有关的、生动生活化情境，如，利用AR/ VR 技术为学生呈现校园运动会开展时的动画场景，而运动会的足球场、篮球场则是由长方形和正方形组成的，教师则可以向学生提问：“如果一个运动员围绕篮球场边缘线跑一圈，那么他跑了多少米呢？”通过虚拟现实技术创设虚拟校园场景来展示上述问题，则可以使课堂更具代入感。并且，在问题分析与相关知识点教学过程中，教师还可以利用智能软件进行计算，使学生直观地了解到足球场的大小及每条边缘线的长度。当学生在上述问题探究中获得生活化的真实感后，则更加有利于其理解长方形与正方形周长计算方法及具体公式，保证了课堂教学有效性。

2. 借助交互式电子白板，突出课堂互动属性

交互式互动性课堂不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，还可以使学生在互相交流、探索过程中，逐渐形成适合自己的思维方式、学习方法。小学数学教师在开展课堂教学时，也应意识到突出课堂互动属性的重要性，使学生在互动学习中有更多收获。而对于交互式电子白板而言，其可以营造一个以多媒体大屏幕为展示载体、具有交互式特征的教学环境，在人工智能的支持下，教师可以利用特定的定位笔代替鼠标，在白板上进行标注、绘画及书写等一系列操作，还可以实现远程教学。将交互式电子白板应用到小学数学课堂教学中，则可以有效激发学生学习热情。

例如，教师在向学生讲解“分数的加法和减法”这部分内容时，所涉及知识点较为抽象，不利于学生理解，此时则可以运用交互式电子白板为学生设计有互动属性的“分数探险岛”游戏，使学生在“探险”过程中，解决分布在岛上的分数题，完成题目之后，才能继续前进。并且，可以将学生分为不同小组，让学生以小组为单位，通过合作交流的方式完成游戏任务，最终，教师要对各个小组的表现情况进行标注，进而对学生游戏完成情况进行评价。对于上述游戏化的交互式课堂创建而言，不仅使课堂互动属性更为突出，同时，也便于教师实时跟进学生具体学习情况，了解学生对要点知识的掌握程度。

结束语

总而言之，教师在开展小学数学课堂教学时，想要提升课堂教学有效性，应积极引入人工智能模式，设定与当前小学生接触习惯较为契合的课堂结构、教学方案，使学生在课程学习中有更多收获。具体而言，教师可以从借助 VR /AR 技术创设有代入感的课堂情境、借助交互式电子白板突出课堂互动属性等几个方面入手，使学生在课堂学习中，获得更为新奇的学习体验。小学数学教师还应意识到，人工智能与数学课堂教学的融合是一个持续性过程，应不断提高自身专业素质，积极参加校内外教研活动，掌握人工智能与小学数学课堂教学的衔接点，进而使数学课堂教学活动开展可以充分借助人工智能的优势，理清教学思路，科学设定教学环节，为学生今后的数学课程学习、个性化思维模式生成奠定坚实基础。

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