高中班主任工作中的班级文化建设与班级管理

引言

随着教育改革的深入推进，高中教育已从“知识传授为主”转向“全面育人”，班级作为教育教学的基本单位，其功能不再局限于课堂组织，更承担着培养学生集体意识、规则意识与人文素养的重要使命。班主任作为班级的组织者与引导者，如何平衡文化建设的“软实力”与班级管理的“硬约束”，成为提升班级治理水平的核心问题，优秀的班级文化能为管理工作提供内在动力，而科学的管理机制又能保障文化建设落地生根，二者相辅相成，共同构成高中班级育人的核心支撑。

一、高中班级文化建设的路径

（一）筑牢班级育人文化

班主任应确立班级共同目标，不同于传统的“班主任单向设定目标”，班主任可以运用主题班会组织学生分组讨论，结合学业发展、文体活动、社会实践等需求，制定“班级年度成长计划”。例如，某班级在高一入学初开展“我的高中理想”分享会，最终整合形成“学业争先、互助共进、全面发展”的班级目标，并细化为“每月学科互助小组评比”“学期社会实践成果展”等具体任务，让目标从“班主任要求”转变为“学生共识”。班主任可以结合班级学生兴趣与特长，打造独特的精神符号。例如，针对体育较强的班级，班主任可以培育“拼搏进取、团队协作”的竞技精神，组织开展“班级体能挑战赛”“运动之星经验分享会”等活动深化理解。

（二）构建班级治理文化

班主任可以推动班规民主制定，在高一新生入学后，班主任可以引导学生围绕“课堂纪律”“卫生管理”“活动组织”“奖惩机制”等议题，以小组为单位起草班规草案，再进行全班投票修订，最终形成《班级公约》。例如，班主任在设计“作业提交规范”时，与班集体商议制定“每日作业提交截止时间为晚自习前，迟交者需在补交时附上 200 字反思说明，并协助学科代表整理次日作业清单”。这一规则既给予学生时间弹性，又采用责任机制强化自主管理，实施后作业迟交率明显下降。班主任还可以建立自主管理机制，推行“班级岗位责任制”，设置“学习委员”“卫生委员”“活动策划员”等岗位，同时增设“班级监督员”“意见收集员”等特色岗位，让每位学生都有管理职责。如“卫生委员”负责统筹值日安排，“班级监督员”负责记录班规执行情况，“意见收集员”每周汇总学生建议并提交班会讨论，形成“制定—执行—反馈—修订”的闭环管理，增强学生的责任意识与参与感。

（三）营造班级育人文化

班主任可以打造功能性文化空间，合理的规划教室区域，设置“学习互助角”（摆放学科辅导资料、错题本）、“成长展示墙”（张贴学生优秀作业、活动照片、获奖证书）、“班级荣誉栏”（展示班级获得的集体奖项）、“绿植养护区”（由学生分组负责照料，培养责任意识）。例如，班主任可以引导学生在教室后方设置“梦想树”，每位学生将自己的高中目标写在卡片上贴于树上，每学期更新一次，让物质环境成为学生成长的“见证者”。班主任还可以引导学生在班级布置中融入班级特色元素并体现班级精神与目标，如在黑板报定期更新“班级月度目标进度”“学生成长感悟”；在教室门贴设计班级专属logo（由学生自主设计，融合班级精神符号）；在课桌上贴个性化“励志便签”（学生自主书写，如“今日错题今日改，明日进步明日见”），让物质文化与精神文化形成呼应，营造“处处是教育”的氛围。

二、班级文化建设与班级管理的融合路径

（一）以文化引领管理，增强管理认同

班主任应将班级精神与制度管理结合，让管理规则体现文化内涵。例如，班级精神强调“互助共进”，在班规中可设置“互助奖励条款”（如“主动帮助同学解决学习问题累计 5 次，可获得‘班级助人之星’称号”）；班级目标聚焦“全面发展”，在管理中可增加“文体活动参与要求”（如“每学期需至少参加1 项班级文体活动”），让学生在遵守规则的同时，逐步认同班级文化。

（二）以管理保障文化，推动文化落地

班主任可以运用科学的管理机制，确保文化建设不流于形式。例如，班级物质文化中的“成长展示墙”，需要采用“每月更新制度”保障内容鲜活；班级精神文化中的“探究精神”，需要采用“课堂纪律管理”（如允许学生在小组讨论中大胆质疑）为其提供空间；班级制度文化中的“民主决策”，需要采用“班会记录存档”“意见反馈跟踪”等管理手段，确保学生建议得到落实，避免文化建设成为“表面文章”。

（三）以活动为载体，实现二者协同

班主任可以使用主题活动将文化建设与管理有机结合，让学生在实践中感受文化、遵守规则。例如，班主任可以组织“班级文化节”活动，既融入文化元素（如展示班级 logo、演唱班级原创班歌），又借助“活动策划小组”“现场秩序维护岗”等管理岗位，让学生在参与中强化规则意识；开展“学期班级总结会”，既回顾班级文化建设成果（如“互助小组帮助 10 名同学提升成绩”），又总结管理中的问题（如“部分学生值日不及时”），共同制定改进方案，实现文化与管理的双向促进。

三、结束语

高中班主任的班级文化建设与班级管理工作，本质上是“育人”的过程，文化建设为班级注入灵魂，让学生在集体中找到归属感与价值感；班级管理为班级筑牢根基，让学生在规则中学会责任与担当。在实践中，班主任需避免将二者割裂，采用“民主参与、分层引导、家校协同”的方式，实现文化与管理的深度融合，打造有温度、有活力、有凝聚力的班级，为高中学生的全面发展与终身成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张军. 班级文化建设与班级管理-- 高中班主任工作的实践与探讨[J].课堂内外 （ 高中教研 ），2022（5）：9-11.

[2] 刘继华 ， 吴霏 ， 刘璇 . 以班级文化建设为抓手促进班级常规管理的有效策略 [J]. 理科爱好者 ，2023（3）：224-226.