融合Al 的小学古诗文教学模式构建与实施

引言：

在当今数字化飞速发展的时代，科技正以前所未有的态势渗透到教育的方方面面，为教学带来诸多新的机遇与挑战。小学古诗文教学作为传承中华优秀传统文化的重要阵地，传统模式已难以完全满足当下学生的学习需求及时代对教育的期望。而人工智能（AI）以其独特优势，有利于激发学生古诗文学习热情，培养其阅读、鉴赏能力，体现古诗文教学价值，有望为小学古诗文教学注入新活力。因此，如何有效克服这一教学难题，提升小学古诗文的教学质量，成为一个需要深入探讨的课题。

一、AI 辅助古诗文课堂教学环节优化

古诗文作为语文课程中的重要组成部分 , 其中所含的优美语言文字、优秀传统文化和深奥哲学道理是促进学生高阶思维发展的丰沃土壤 , 能在一定程度促进学生在语言文字运用的过程中发展逻辑思维、辩证思维和创造思维。而随着时代发展，传统教学环节的诸多方面已难以契合当下教学需求，亟待借助前沿技术进行优化，AI 技术凭借其独特的功能特性，恰能在多个关键的课堂教学细分环节发挥重要作用。

（一）情境创设多样化

在小学古诗文教学中，情境创设是引导学生走进诗词意境、理解内涵的重要手段。然而当前教学实践中，情境创设形式往往较为单一，难以充分调动学生兴趣，无法为其营造出贴合古诗文韵味的良好氛围。为解决这一情况，可借助 AI 强大的多媒体资源整合与呈现能力来优化情境创设。例如在教授《望庐山瀑布》时，利用 AI 生成逼真的庐山瀑布 3D 动态景象，配合古雅的背景音乐以及诗朗诵音频，营造出身临其境之感。这种方式的意义在于，能让抽象的古诗文内容具象化，极大地增强学生对诗词意境的感受，使他们更快地融入课堂氛围，提升学习积极性，为深入理解古诗文打下良好基础。

（二）互动形式智能化

情境创设为学生打开了理解古诗文的大门，而课堂互动则是推动学生深入探究、深化理解的关键动力。传统小学古诗文课堂互动常局限于师生问答，互动深度和广度不足，难以充分激发学生的思维活力与学习主动性。对此，运用 AI 智能交互技术能拓展互动形式。比如在学习《司马光》一文时，引入 AI 虚拟角色，让其扮演文中不同人物与学生对话，引导学生思考人物的行为和品质。通过这种互动，学生能够更主动地参与到对古诗文的解读中，锻炼思维能力，同时也让课堂氛围更加活跃，改变以往单调的互动模式，促进学生对古诗文内涵更全面地理解。

（三）重难点突破精准化

互动形式的丰富让学生在课堂上积极参与探讨，但要切实掌握古诗文知识，重难点的突破是关键所在。小学古诗文教学重难点的讲解往往依赖教师经验，缺乏精准性，易出现重点不突出、难点未化解的情况。借助 AI 数据分析功能可有效改善这一现状。以《出塞》为例，AI 系统能分析学生预习时在字词理解、诗句含义把握等方面的薄弱点，教师据此有针对性地利用 AI 展示相关的历史背景资料、古战场画面等辅助讲解重难点。如此一来，可实现教学资源的高效利用，精准助力学生攻克学习难关，提升课堂教学质量，保障学生对古诗文核心知识的掌握。

二、AI 助力古诗文课外拓展与巩固

课堂教学是知识传授的主阵地，而课外拓展与巩固则是对课堂所学的延伸与强化，二者相辅相成，共同助力学生全面且深入地掌握小学古诗文知识。在当前数字化背景下，AI 技术在课外拓展与巩固环节亦有着不可忽视的应用价值，可从多个维度助力教学效果的提升。

（一）拓展资源个性化

课外拓展资源的丰富性对于拓宽学生古诗文视野极为重要，但当前普遍存在资源缺乏个性化匹配的问题，导致不同学习需求的学生难以从中精准获取有益内容。运用 AI 智能推荐算法可解决该问题。例如，对于对古诗词创作背景感兴趣的学生，AI 会根据其阅读历史、兴趣偏好等，推送相应朝代的历史文化、诗人轶事等拓展资料；对于喜欢朗诵的学生，则推荐优质的朗诵音频及技巧讲解。这种个性化资源推荐的意义在于，能满足学生的差异化需求，进一步激发学生对古诗文学习的热情，拓宽知识面，培养自主学习能力。

（二）学习评价多元化

拓展资源为学生提供了学习的“养分”，而科学合理的学习评价则能精准“诊断”学生的学习情况，为后续学习提供指引。传统的小学古诗文课外学习评价多以书面作业为主，评价维度较单一，难以全面、客观地反映学生的真实学习水平。引入 AI 技术可实现多元化评价。像学生背诵古诗文后，AI 语音识别系统可准确判断其发音、节奏、情感表达等多方面情况；学生创作的古诗文作品，AI 能从文采、格律等角度给出分析和建议。这有助于全面了解学生的学习成果，为学生提供更具针对性的反馈，促进学生不断改进和提升，更好地掌握古诗文相关知识与技能，也让课外学习更具实效性。

（三）巩固练习智能化

在小学语文古诗文教学中，教师引导学生朗读古诗，解读古诗文本，发掘诗人生平背景，借助多种古诗文学习方法，以诗为引，在反复诵读中，在理解文本、理解诗人的基础上，感悟古诗内涵，品味诗歌中蕴含的人文精神。借助 AI 自适应学习系统能改善这一状况。比如学生完成《悯农》的基础练习后，AI 系统会根据其答题情况自动推送难度适中且有针对性的拓展练习题，如诗句赏析、同类主题诗词对比等。这样做的意义在于，能根据学生的实际学习水平动态调整练习内容，提高练习的有效性，帮助学生扎实巩固所学古诗文知识，增强知识迁移运用能力，强化学习效果。

三、结束语：

融合 AI 的小学古诗文教学模式展现出了独特的优势与广阔的应用前景。通过在课堂教学环节以及课外拓展与巩固中的多维度应用，AI 技术切实为小学古诗文教学注入了新活力，助力解决传统教学中存在的诸多问题，更好地满足了学生个性化学习需求，促进了教学质量的提升与传统文化的传承。未来，我们应进一步探索与完善这一教学模式，让 AI 与小学古诗文教学深度融合，绽放出更为璀璨的教育之花。

参考文献：

[1] 王红霞 . 德育在小学语文古诗文教学中的有效融合 [J]. 吉林教育 ,2023,(28):32-34.

[2] 吉燕华 . 古韵新潮，融合当下——小学语文古诗文教学策略探讨 [J]. 小学生作文辅导 ( 上旬 ),2023,(05):48-50.

[3] 高廷 . 小学古诗文教学与现代信息技术的深度融合 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 ( 下旬刊 ),2021,(12):69-70.