中职数学课程教学改革的方向与实践方法

现阶段的中职数学教学更重视知识内容的讲解，教学内容和教学模式对学生的吸引力有限，部分学生的学习动力不足，严重影响学生的数学学习效果。为此，教师应积极推动课程教学的改革，结合中职院校的育人目标以及学生数学学习的实际需求，明确改革的方向，探索有效的教学方法，优化教学实践，为学生打造良好的数学学习环境。

一、中职数学课程教学改革的方向分析

课程教学改革是中职院校完善教学体系，强化育人质量的有效途径，数学作为基础学科，也需要对教学内容、教学方法等进行优化改革，中职院校和教师都需要明确改革的方向 [1]。一是改革目标定位，传统的教学模式，中职数学被当作普通高中数学的简化版，按照教材内容开展知识教学，对中职教育是以就业为导向的本质理解不到位，为此，中职院校需要明确数学课程具备较强的服务性和工具性，在教学中不能只追求学科知识的系统性和完整性，而是需要引导学生运用数学思维解决职业发展中的问题，强化学生解决问题的能力 [2]。二是教学主体需要改变，传统的课堂教学中，教师为主体，课堂教学模式以教师讲授、学生听讲为主，学生处于被动的学习状态下，在教学改革中需要突出学生的主体地位，教师则需要从知识的讲授者转变为教学活动的组织、学生学习的引导者等，为学生的深度学习提供保障。

二、中职数学课程教学改革实践方法

结合现阶段中职数学课程教学的开展情况，教师需要明确教学中的问题，了解学生数学学习的基本学情，采取有效的教学策略，推动数学课程教学改革实践。

（一）重构课程内容，开发模块化教学资源

在教学改革的过程中，教师需要对教学内容进行重构，基于学科教学要求开发模块化的教学资源，保证数学教学内容与学生的专业和数学基础相匹配。一是注重跨学科教研，明确数学学科的应用点，数学教师在改革中应主动与专业课教师共同开展教研活动，深入分析课程标准，了解学生专业特点，提炼出该专业需要的数学知识、数学技能以及思维方法。以建筑专业为例，学生需要掌握建筑设计的相关知识，其中蕴含的数学知识包括坐标计算、三角函数、立体几何、平面几何等，数学教师应将这部分知识内容加入到专业对接模块的教学中，将三角函数计算以及几何知识作为主要教学内容，并选择建筑设计的真实案例作为数学题目的素材，引导学生将数学知识应用在解决专业问题中 [3]。二是在优化课程教学内容时，可以构建基础 + 专业 + 拓展的模块化教学资源，基础知识模块面向全体学生，包括数学基础知识，在内容的设计上可以加强数学与学生生活之间的联系。专业对接是教学改革的核心，根据不同专业的教学需求，设计定制化的教学单元，如汽修专业，可以将基础的算术、代数、几何知识作为教学重点，选择汽车维修中会涉及的计算零件的尺寸、材料的重量以及各种维修方案的成本等作为知识点设计单元教学内容。拓展以专业案例为主，主要是为学生提供学习的素材，为教师的教学指导提供便利。

（二）创新教学模式，聚焦学生综合发展

在中职数学教学改革的过程中，教师应聚焦学生的综合发展，对现有的教学模式进行创新，突出学生在课堂学习中的主体地位，强调数学知识在专业领域中的应用。一是推行项目教学法，该教学法是基于教学内容设计主题项目，布置项目任务，让学生在任务探究中逐步实现数学知识的深度学习，有助于学生实践能力、解决问题能力的发展，例如，在学习“统计”相关知识时，教师可以将项目主题任务设置为“选择校园周边的饮品店制作一份为期一周的销售情况分析报告”，具体的项目任务包括设计数据调查表、合作分工收集店中每日各品类商品的销售数据、使用表格工具进行数据整理和分析、基于分析结果制作分析报告，并对饮品店的经营管理提出建议。在项目探究中，学生可以以合作的方式经历数学调研、数据分析等过程，同时可以将数学知识与自己的专业知识相结合，有助于学生知识水平、实践能力的提升 [4]。二是在教学改革中，教师也需要积极应用现代化的技术手段，深度融合信息技术，提升数学课堂教学的质量和效率。一方面，教师应加强工具软件的应用，如在讲解数学函数时，应借助 GeoGebra 工具动态展示参数变化对函数图像的影响，将抽象的知识内容直观地呈现出来。另一方面，教师应利用智慧教学平台开展线上线下的融合教学，使用微课、电子资料包等资源，引导学生自主探究，同时利用智慧教学平台基于学生的学习现状生成个性化的教学策略，提高数学教学的针对性。

（三）完善评价体系，构建多元多维评价模型

教学评价是中职数学教学改革的关键环节，教师需要完善评价体系，构建多元化的评价模型。一是注重过程性评价，记录学生的学习过程，教师应在教学中关注学生的表现，针对学生的课堂参与、合作教学情况、学习任务完成情况进行综合评价。二是优化总结性评价，重点关注学生的能力发展情况，教师在组织数学测试时，需要减少纯基础知识的题目，加入学生专业、生活相关的内容，重点考查学生的数学知识应用能力和解决实际问题的能力。

结束语：

总而言之，中职院校需要积极推动数学课堂教学改革工作的实施，基于人才培养的需求确定教学改革的主要方向，在实际教学中，整合教学内容，优化数学课程体系，创新数学教学方法，完善教学评价，全面提升数学教学质量。

参考文献：

[1] 谢小云. 职教改革背景下, 中职数学教学内容的优化方式[J]. 中学理科园地 ,2023,19(4):90-91.

[2] 林碧英. 基于人才培养的中职数学教学现状及改革研究[J]. 成才之路 ,2023(6):53-56.

[3] 高春玲 . 立足职教改革建立学生需求体系的中职数学教学实践研究[J]. 公关世界 ,2024(10):169-171.

[4] 龙波. 信息化环境下中职数学课堂教学改革的实施与探索[J]. 读与写 ,2022(29):43-45.