试析小学语文中段教学中渗透美育的策略研究

前言

美育是指通过艺术、通过整合自然探索与社会学习的多元路径，本研究旨在系统地培养学生的美育感知、鉴赏能力和创意思维，进而培育其形成科学而全面的审美观念与价值取向。

一、美育在小学语文中段教学中的意义

（一）树立正确观念

美育能够有效引导学生建立并深化正确的审美价值观。于小学语文中段教育阶段，学生们逐渐涉猎并深入理解描绘自然景观与社会生活的篇章，诸如《秋天的雨》与《小英雄雨来》等作品，这些文本所呈现的自然景象与社会生活皆富含美感，旨在激发学生的审美情感。美育能够有效地引导学生建立起正确的价值观与人生观。小学语文教材中精心编排了一系列生动鲜明的人物角色，诸如白雪公主与小红帽等，这些经典形象不仅为学生的阅读体验增色添彩，更在无形中引导着他们建立正确的审美认知与人生价值观，从而在文学的滋养下逐步塑造健康而丰富的人格特质。于《小红帽》的故事之中，通过展现主人公小红帽的纯真善良与机敏智慧，深刻揭示了人性中美好与善良的本质特征。

（二）提升审美水平

美育教育致力于提升个体的审美感知与鉴赏能力，从而显著增强学生的审美水平。于小学语文教育的中期阶段，学生们逐渐面临更为复杂文本的学习挑战。这些作品中不乏文采斐然、情感丰富的文字，它们能够激发学生的共情能力，并深刻触动学生的心灵。美育能够有效提升学生的审美感知能力，促进其艺术鉴赏与创造水平的全面发展。于小学语文教科书中，精心挑选并编纂了一系列描绘自然景观与社会风貌的文章，如《秋日之韵》与《少年英雄雨来》等佳作，其笔下展现的自然风光与日常生活均洋溢着美学价值与人文情怀，旨在培养学生对美的感知与鉴赏能力，同时深化他们对社会生活的理解与感悟。美育教育能够有效提升学生的审美鉴赏能力，促进其艺术感知与文化素养的全面发展。

二、小学语文教学中渗透美育的实践策略

（一）提升个人素养，构建审美典范

教育实践中，教师作为学生学习过程中的典范角色，其内在的审美素养与审美能力对塑造学生的审美观念及价值取向至关重要。鉴于此，一线的小学语文教师应不断提升自身的美学修养与审美技能，以成为学生审美实践的优秀榜样。教师需积极挖掘并巧妙运用教材中蕴含的美育元素，通过精心设计的教学活动，全面而深入地引导学生领略文学之美、语言之韵，从而在潜移默化中深化学生的审美体验，促进其审美能力和人文素养的全面发展。教师为了提升其审美素养与审美能力，应采取一系列针对性措施，例如深入研读美学领域的经典著作，并积极参与美育培训项目，从而系统地增强其内在的美学修养和对外界美的感知与鉴赏能力。教师在职业实践中应特别注重个人形象与言行举止的塑造，因为其外表、仪态及言谈均构成学生的直接参照模板，在学习与日常生活环境中，教师应当精心维护自身仪表，并在言语交流中展现得体、优雅的风格，以此为学生树立起卓越的审美典范。

（二）设计教学活动以体验具象之美

在小学语文教材中，诸多描绘自然景观和社会生活的篇章蕴含着丰富的美感和审美价值，旨在激发学生的艺术感知与情感共鸣。为了使学生们能够深入体会这些具象之美的精髓，教师应精心设计一系列富有针对性的教学实践活动。可实施“自然探索”活动，如同在《大自然的声音》这一课例中，引导学生走出教室，亲临学校操场或邻近公园，亲身感受自然界的壮丽景象与神奇魅力，从而激发他们对大自然的热爱与敬畏之情。开展“社会生活体验”活动，通过参与市场购物、社区服务等实践活动，让学生直接接触社会，理解人与社会环境的关系，以及社会生活的多样性和复杂性，进而培养其社会责任感和人文关怀精神。通过这些实践性教学策略，不仅能够帮助学生建立起对自然美和社会生活美的深刻认识，还能促进其审美能力、观察能力及社会适应能力的全面发展，为他们的综合素质教育奠定坚实的基础。在四年级上册课程《探索美好生活之源泉》的教学环节中，教师引领学生亲临邻近的博物馆与美术馆进行实地考察，旨在使学生亲身体验并深刻理解社会文化的多样性和丰富内涵。亦可引导学生开展一些基础的讨论活动，或是进行写作练习，旨在促使学生以其个人语汇与理解，阐述并表达其对于社会美学的独特感知与认知。由此，学生能够更加深切地感知并体验到自然景观与社会生活中的具体美感，进而深化其对于美学体验与理解的认知层次。

（三）构建学习情境，体悟抽象之美感

小学语文教材作为审美教育的重要媒介，其中蕴含深邃的情感与观念，具备极高的美学价值与教育意义。为了帮助学生深刻理解这些抽象美的精髓，教师应精心设计情境教学策略。这包括但不限于采用情感饱满的朗读与细致入微的解析，旨在构建一种沉浸式的教学氛围。以《秋天的雨》为例，教师通过投入情感的朗诵与深入浅出的解读，能够勾勒出一幅绚丽多彩、充满魔力的秋日画卷，让学生在感受秋天的壮丽与神秘的同时，亦能领略到语言文字所承载的美学魅力与情感深度。教师能够借助多媒体技术等创新手段构建沉浸式学习环境，以增强教学体验。在教授《小英雄雨来》这一文学作品时，教师可运用播放相关历史视频或展示时代背景图片的方法，精心营造出那个充满挑战与牺牲的战争时期氛围。此举旨在使学生亲身体验到战争的残酷性以及英雄人物所展现的伟大精神，从而深化他们对文本主题的理解与情感共鸣。

结语

针对小学语文教育领域，广大教师应深入探索美育与语文教学相融合的有效途径，积极寻求创新的教学策略，旨在培养出具备高雅审美情感与创新能力的未来公民，从而贡献于社会文化素养的整体提升。

参考文献

[1] 马兴龙《小学语文教学中渗透美育教育实践策略》，《考试周刊》2023年第 20 期。

[2] 徐永生《小学语文教学中美育的渗透》，广东省教师继续教育学会《广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）》2023 年。