基于双减新课改理念下的初中语文教学策略分析

基于双减新课改理念下的初中语文教学提倡教师引导学生主动探究，让学生掌握自主学习的方法。在实际教学中，初中语文教师要以学生为课堂的主体，充分发挥自身在课堂上的引导作用，鼓励学生积极的参与各种趣味性的情景教学模式，使得学生可以理解知识的深层内涵。为了发展丰富多彩的第二课堂，教师应鼓励他们多留意身边的事物，并留出充足的时间进行自主探索和实践。之后通过课堂练习来巩固学生课堂所学的知识，让学生可以在情景教学中积极主动的参与各种实践活动，让他们在实践中灵活运用所学，有效解决实际问题，最终提升整体的教学效果。

一、基于双减新课改理念下的初中语文教学意义

基于双减新课改理念下的初中语文教学可以让学生有一个良好的学习态度，以更加轻松的心态完成教师所布置的各种任务，将教学练评等环节有机的串联在一起，构成了一个完整的授课体系，能够减少学生课下巩固和复习的时间，提升了课堂教学的效率 [1]。同时教师还会通过实践创新等活动来为学生提供更多实践和操作的机会，加深学生对知识的印象，真正落实双减的要求，促使学生可以全面发展。

二、基于双减新课改理念下的初中语文教学策

（一）精设课堂问答，启迪语文思维

双减新课改理念下的初中语文教学需着重培养学生的综合素养与学习能力，鼓励其主动思考、形成见解、勇于质疑，最终实现独立自主地学习和解决问题。教师要认识到传统教学的不足，注重学生问答方面的教学，引导学生进行课前的预习，并在上课的时候进行提问，这样不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以强化学生的听课效果。

以《小石潭记》为例，课前教师可以搜集与本节有关的图片和视频并制成多媒体课件发送给学生。同时教师可以为学生布置预习作业让学生找出书里面的生词和通假字，并让学生在课下了解作者写下这篇文章的背景，使得学生可以通读课文，对本节课的重难点有一个初步的认识。在课堂上，教师可以提出“作者在写这篇游记时，情感是如何变化的？课文中的哪些句子让你印象最深刻”等问题让学生进行思考，激发学生的问题意识，让学生带着疑问进行学习。在这个过程中，教师要在班级中不断地巡视，提出问题让学生回答。当学生遇到问题时，教师要给予学生适当的提醒，让学生从而不同的角度思考问题，提升学生的人际交往和协作能力，全面提升学生的思维能力。

（二）深化师生互动，激发学习兴趣

在教学时，如果学生被动的接受知识时会让学生的课堂积极性逐渐下降，进而影响课堂教学效果 [2]。课堂教学各项流程的推动离不开师生间的互动，这就需要教师在教学时注重师生之间的沟通和交流，为学生提供交流互动的平台，让学生可以做到取长补短取长，使得学生的自主解决问题能力可以得到有效的提升。

例如，在《大自然的语言》的教学中，教师要有意识的强化与学生之间的互动，鼓励学生和其他学生进行交流，如，这节课主要讲解的是物候现象，教师可以通过白板向学生呈现本节课的重难点并让学生以小组的形式讨论物候现象的原理以及出现的因素，让学生可以通过交流充分掌握本节课的内容。学生讨论之后，教师可以让各个小组的代表进行小组成果的分析。而教师要认真的聆听，对学生进行公平公正的评价，并在此基础上进行总结，以加深学生对文章主旨的了解 [3]。在讲解完后，教师可以让学生用自己的话来复述本节课所学的内容并及时补充学生漏掉的地方，让学生可以知道自己的不足之处。此外，教师还可以在学生掌握课文的基础上让学生探索深层次问题，以拓展学生所学内容。

（三）融通实践理论，提升综合素养

以往课堂教学多侧重知识技能的传授，未能充分重视和培养学生的实际动手与实践应用能力。在双减新课改理念的指导下，教师需要将实践和理论结合在一起，多引导学生参与实践活动，并将学生自己在实践过程中遇到的事情记录下来。同时教师也应注重学生在这个过程中所遇到的问题，并提出恰当性的问题，让学生进入深度的思考，并找到解决问题的办法，强化学生实践能力的提升，做到理论和实践的结合，突出新时代教育理念。

例如，在学习《我爱这土地》的相关内容时，为了加深学生的这首诗的了解，教师要让学生进一步的体会作者所表达的感情，在条件允许的情况下，教师组织一次实践活动让学生参考和学习当地的烈士陵园，让学生在实践的过程感受到作者为什么对这片土地爱的深沉的原因，激发学生的爱国之情，使得学生可以与作者产生情感的共鸣，进一步提升学生的语文综合素质。

结束语

在双减新课改理念背景下，对初中语文教师提出的要求也越来越高，这就需要新时代教师转变教育理念，引入高效新颖的教育模式来促进学生的全面发展。在这样的背景下，初中教师要结合学生身心发展规律和认知水平精心设计教学活动的各个环节，确保课堂的每 1 分钟都可以得到有效的利用，让学生可以在短时间内被掌握更多的理论知识，降低学生的学习负担，提升初中语文教育质量。

参考文献

[1] 张旭霞 .“双减”背景下初中语文教学提质增效的策略探析 [J]. 课堂内外 ( 高中版 ),2025,(28):105-106.

[2] 徐沙沙 .“双减”背景下初中语文课堂效率提升策略研究 [J]. 考试周刊 ,2025,(28):36-39.

[3] 韦薇 . 素质教育理念下中学语文教学模式构建 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 ( 下旬刊 ),2025,(06):95-98.