小学数学高段有效教学策略研究

一、引言

小学数学高段通常指小学五、六年级，这一阶段是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。此阶段的数学知识在深度和广度上都有了显著提升，对学生的思维能力、学习方法和自主学习能力提出了更高要求。然而，在实际教学中，仍存在一些问题影响教学效果和学生的学习质量。因此，探索有效的教学策略具有重要的现实意义。

二、小学数学高段教学存在的问题

（一）教学方法单一

在传统教学模式下，部分教师过于依赖讲授法，以教师为中心，按照教材顺序进行知识灌输。这种单一的教学方法忽视了学生的主体地位和个体差异，难以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解几何图形的性质和计算时，教师往往只是通过黑板和粉笔进行理论讲解和公式推导，学生被动地听和记，缺乏亲身体验和实践操作，导致学生对知识的理解不够深入，应用能力不足。

（二）教学内容与生活实际脱节

小学数学教材中的很多内容都与生活实际密切相关，但在教学过程中，部分教师未能将教学内容与生活实际有效结合。学生在学习数学知识时，往往感觉抽象、枯燥，难以理解数学知识的实际应用价值。例如，在讲解百分数的应用时，教师如果只是单纯地讲解例题和计算方法，而没有引导学生将百分数应用到生活中的购物折扣、利率计算等实际场景中，学生就无法真正体会到百分数在生活中的重要性，也难以提高运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）忽视学生的学习体验和情感需求

在高段数学教学中，由于面临升学压力，部分教师过于注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习体验和情感需求。频繁的考试和大量的作业让学生感到学习压力巨大，产生焦虑和厌学情绪。此外，教师在教学过程中缺乏对学生的鼓励和支持，当学生遇到困难时，不能及时给予帮助和指导，导致学生的学习自信心受到打击，学习积极性下降。

三、小学数学高段有效教学策略

（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣

1. 采用情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设生动有趣的情境，将数学知识融入其中，让学生在情境中学习和解决问题。例如，在讲解行程问题时，教师可以创设一个“小明去学校”的情境：小明从家到学校，如果每分钟走 60米，会迟到 5 分钟；如果每分钟走 80 米，会提前 3 分钟到校。问小明家到学校的距离是多少？通过这样的情境创设，让学生感受到数学问题的实际意义，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

2. 运用小组合作学习法

小组合作学习法是指将学生分成若干小组，让学生在小组中共同学习、讨论和解决问题。在小组合作学习中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，与小组成员交流想法、分享经验，培养合作意识和团队精神。例如，在讲解统计知识时，教师可以让学生分组进行数据收集和整理，然后制作统计图表。每个小组的成员分工合作，有的负责收集数据，有的负责整理数据，有的负责绘制图表。通过小组合作学习，学生不仅能够更好地掌握统计知识，还能提高沟通能力和团队协作能力。

（二）联系生活实际，提高学生应用能力

1. 挖掘生活中的数学素材

教师要善于挖掘生活中的数学素材，将其引入到课堂教学中。例如，在讲解小数的加减法时，教师可以让学生模拟超市购物的场景，让学生计算购买不同商品的总价和找零。通过这样的实际操作，让学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 开展数学实践活动

教师可以组织学生开展数学实践活动，让学生在实践中运用所学知识解决实际问题。例如，在学习了长方体和正方体的体积计算后，教师可以让学生测量教室的长、宽、高，计算教室的容积。通过这样的实践活动，让学生进一步理解和掌握体积的概念和计算方法，同时培养学生的动手能力和创新思维。

（三）关注学生情感需求，增强学生学习自信心

1. 建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学效果的重要保障。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的个性差异和人格尊严，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，大胆质疑，对于学生的回答给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持，增强学生的学习自信心。

2. 实施分层教学

由于学生的学习能力和水平存在差异，教师要实施分层教学，根据学生的实际情况制定不同的教学目标和教学内容，让每个学生都能在自己的最近发展区内得到充分发展。例如，在布置作业时，教师可以设计基础题、提高题和拓展题三个层次的作业，让不同层次的学生都能完成适合自己的作业，体验到成功的喜悦，从而增强学习自信心。

四、结论

小学数学高段教学是一个系统而复杂的过程，需要教师不断探索和创新教学方法，关注学生的学习需求和情感体验。通过创新教学方法、联系生活实际和关注学生情感需求等有效教学策略的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力和学习自信心，从而提升小学数学高段教学质量，促进学生的全面发展。在未来的教学中，教师还需要不断学习和研究，结合时代发展的需求和学生的特点，进一步优化教学策略，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 曹彩霞 . 小学高年级数学中的有效教学方法探寻 [J]. 学苑教育 ,2022,(04):42-43+46.

[2] 吴晓华 . 小学数学中高段教学的有效策略 [C]// 教育部基础教育课程改革研究中心 .2021 年基础教育发展研究高峰论坛论文集 . 瓯海区实验小学集团学校 ;,2021:1052-1053.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.019753.