基于核心素养落实的高中生物实验教学实践研究

摘要：高中生物实验教学是中学生物课程教学的重要内容，基于核心素养下进行课程教学方案的创新更应注重核心素养的落实。对此，本文结合高中生物实验教学现状，阐述了在实验教学中培养学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养的具体策略与实践案例，以期为高中生物实验教学的改革与发展提供有益参考。

关键词：核心素养；高中生物；实验教学；实践研究

核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中生物实验课程作为培养学生核心素养的重要载体，基于核心素养时代教师应在培养学生核心素养的同时注重其能力素养的全面提升，以期实现学生能力素养的有效提升。

一、高中生物实验教学现状分析

（一）教学目标偏向技能训练

当前，部分高中生物实验教学的目标主要集中在让学生掌握实验操作技能，如显微镜的使用、装片的制作等。教师在教学过程中，会过于强调实验步骤的规范性和准确性，而忽视了实验背后所蕴含的生物学原理以及对学生思维能力、探究能力的培养。

（二）实验教学方法较为单一

在实验教学方法上，一些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，即教师先讲解实验目的、原理、步骤，然后进行示范操作，最后让学生按照教师的示范进行实验。该教学方法虽然在短期内能够提高学生的参与意识和探究能力，但一定的弊端表现在学生在实验过程中往往处于被动接受的状态，不利于培养学生的创新思维和科学探究能力。

（三）对实验结果的评价不够全面

在实验教学评价方面，多数教师主要以实验报告的完成情况和实验操作的准确性作为评价依据，注重对学生实验结果的评价，而忽视了对学生实验过程中的参与度、合作能力、创新思维等方面的评价。

二、基于核心素养落实的高中生物实验教学策略

（一）以生命观念为引领，优化实验教学设计

生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。在实验教学设计中，教师应以生命观念为引领，将实验内容与生命观念的培养有机结合起来。

（二）培养科学思维，改进实验教学方法

科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。在实验教学中，教师应采用多样化的教学方法，培养学生的科学思维能力。

（三）强化科学探究，丰富实验教学内容

科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。为了强化学生的科学探究能力，教师应丰富实验教学内容，增加探究性实验的比重。

（四）渗透社会责任，拓展实验教学外延

社会责任是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。在实验教学中，教师应渗透社会责任教育，拓展实验教学的外延。

三、基于核心素养落实的高中生物实验教学实践案例

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验为例，阐述基于核心素养落实的高中生物实验教学实践过程。

（一）实验前——以问题引导，培养科学思维

在实验前，教师提出以下问题：“酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，那么它在这两种条件下的呼吸方式有什么不同呢？”“如何设计实验来探究酵母菌细胞呼吸的方式？”引导学生思考实验的目的和设计思路，培养学生的科学思维能力。学生通过小组讨论，提出了多种实验设计方案，教师对学生的方案进行点评和完善，最终确定实验方案。

（二）实验中——注重操作与探究，强化科学探究能力

在实验过程中，学生分组进行实验操作，教师巡视指导，确保学生规范操作。学生认真观察实验现象，记录实验数据，并对实验过程中出现的问题进行讨论和分析。例如，在检测酵母菌细胞呼吸产物时，学生发现有氧条件下和无氧条件下产生的二氧化碳量不同，酒精的产生情况也不同。针对这些现象，学生积极思考，尝试解释原因，进一步探究酵母菌细胞呼吸的方式，强化了科学探究能力。

（三）实验后——结合生活实际，渗透社会责任

实验结束后，教师引导学生分析实验结果，得出结论，并让学生思考酵母菌细胞呼吸方式在生活中的应用。学生联想到酿酒、发面等生活实例，深刻体会到生物学知识与生活的紧密联系。教师进一步引导学生关注食品发酵工业中的微生物代谢问题，以及如何合理利用微生物的呼吸作用为人类生产生活服务，渗透社会责任教育。

总之，高中生物实验课程是落实核心素养的重要渠道，基于全面素质教育时代，高中生物学科更应注重其核心素养落实的本质要求，结合生物学科核心素养落实的实际内容进行相关教学策略的深度引入，教师在后续教学环节中更应主动探索核心素养落实的不同渠道与目标，将核心素养的培养贯穿于高中生物实验教学的全过程，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘媛媛.核心素养视角下的高中生物实验教学策略探析[J].高考，2025，（13）：114-116.

[2]赵宗欣.核心素养下高中生物实验教学的路径建构[J].课堂内外（高中版），2025，（11）：62-63.