人工智能辅助教学系统赋能初中英语“教-学-评”一体化的路径构建

摘要：本文针对初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化实施中存在的理念偏差、教学方法陈旧、评价方式单一等问题，深入探讨人工智能辅助教学系统的功能优势，提出通过智能分析学情确定个性化目标、智能推送学习资源、智能作业批改与评价反馈等路径，实现人工智能赋能初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化，提升教学质量，激发学生学习积极性，促进学生个性化发展。

关键词：人工智能；初中英语；“教 - 学 - 评” 一体化

引言：当前初中英语教学在 “教 - 学 - 评” 一体化实践中面临诸多困境，人工智能辅助教学系统凭借大数据分析、智能算法等先进技术，能够为教学活动提供全方位、智能化的支持，为破解初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化难题提供了新的思路与方法。因此，深入探究人工智能辅助教学系统赋能初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化的路径，具有重要的理论意义与实践价值。

一、人工智能辅助教学系统的功能与优势

当前初中英语“教-学-评”一体化在实施的过程中还存在着很多的问题，比如部分教师受传统教育理念的束缚对“教-学-评”一体化的理解存在偏差，他们仍将教学与评价视为当成两个独立的环节，认为教学的主要任务是传授知识，而评价只是用来检验总结学生学习成果。这样的观念就会导致教师过度重视知识的灌输，忽视学生在学习过程的努力以及学生的进步和学生的学习需求，从而无法根据学生的实际情况来调整教学策略。另外，在教学方法上部分教师仍采用填鸭式的教学方法，这种教学方法只是重视知识的单向传授没有充分的将学生摆在学习主体的位置，学生在课堂上主要是被动的接受知识，缺乏思考和实践的机会。评价方面的问题会更加突出主要表现在评价方式过于单一主要依赖考试成绩。学生在学习过程中的努力并没有得到相应的认可，学习的进步没有被发现，这样不利于学生学习积极性的激发。人工智能辅助教学系统借助大数据分析等技术为教学活动提供更加全面、更加智能的支持。其中涵盖了智能辅导、个性化学习、自动评估反馈等等方面。在智能辅导方面系统能够理解学生提出的各类问题，并依据知识库和智能算法给予学生准确详细的解答和指导；个性化学习方面它能够分析学生的学习行为、学生的知识掌握程度以及学生的学习兴趣偏好等等数据，然后为每位学生量身设计学习计划并提供与之匹配的学习资源；自动评估反馈功能则是能够对学生的作业、测试结果等等进行客观的评估形成分析报告，分析报告可以精确的对学生的优势和不足进行评价，并提出切实可行的改进计划，这样再为学生提供及时反馈和建议的同时也大大减轻了教师的工作负担。

二、人工智能辅助初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化的具体路径

（一）目标设定阶段，智能分析学情确定个性化目标

智能学习平台可以记录学生的学习行为，例如系统会自动记录每位学生登录平台的时间和学习的课程内容，然后统计学生的完成作业正确率以及完成作业的时间、错题分布等等。教师可以通过平台的数据分析功能，了解每位学生的学习进度和学习习惯，通过分析学生完成作业的时间以及测试的错题分布可以发现哪些学生是真正在认真的完成作业和测试，哪些学生只是敷衍的完成测试；发现通过测试的错题分布可以发现学生在英语知识的哪些方面存在问题。通过这些数据的分析教师可以了解学生的学习进度以及学生英语知识的掌握程度，对班级有一个整体的学习情况了解和评价。教师要依据学生的这些数据为不同的学生制定个性化的教学目标。例如，对于学习能力较强、基础知识扎实的学生，可以为他们制定拓展性和挑战性的教学目标。例如在英语词汇学习方面要求他们不仅掌握课本上的词汇，还要拓展相关的近义词、反义词以及词汇在不同语境中的用法等等；对于学习能力较弱、基础知识也相对薄弱的学生教学目标则侧重于基础知识的巩固，例如在词汇学习上可以通过多种的方法帮助他们扎实掌握课本中的核心词汇，比如词汇游戏、词汇卡片等等，加深这一部分学生对词汇的记忆和理解。

（二）教学实施阶段，进行智能个性化学习资源推送

基于人工智能辅助初中英语教学的实施利用智能教学工具的互动性能够提升教学的趣味性学生的参与度，例如“英语流利说”这样的学习软件，通过先进的智能语音助手可以与学生进行对话练习提高学生的口语表达能力。在对话过程中语音助手还能识别学生发音的错误并为他们提供准确的发音示范。软件还会根据学生的对话对话表现给予相应的评分和反馈，学生可以以此了解自己的口语水平和改进的方向，教师也可以通过这些来发现学生在学习过程中出现的问题以及学生的进步情况等等，辅助教师对学生进行全面的评价。另外，笔者认为人工智能算法中的个性化学习资源推送是满足学生差异化学习的核心，这些算法会对学生的数据进行分析，比如学生的学习进度、学生对知识的掌握情况以及学生的学习偏好等等，学习平台会分析学生作业完成的情况以及测试成绩，来了解学生对各个知识点的掌握程度；通过记录学生的学习时长、学习频率以及学生的学习进步情况来分析学生的学习态度以及应该改进的学习方向；通过分析学生在平台上浏览的学习资源类型等等来了解学生的学习偏好。基于这些数据的评价分析教师能够了解每位学生的个性化学习画像，通过对这些数据的分析教师可以直观的了解每位学生的学习情况，从而给予更加公平的评价。平台也会根据学生的学习情况和需求推送个性化的学习资源，例如对于词汇学习困难的学生，平台会有针对性的推荐一些词汇学习课程，如词汇记忆技巧的课程、词汇拓展的课程等等。对于对于英语理解能力有待提高的学生平台会提供不同难度的英语阅读材料，并提供阅读技巧的指导以及阅读理解的练习题，通过这样个性化学习资源的推送，使得学生找到更加适合自己学习的方式，从而提高自己的学习效率。

（三）教学评价阶段，进行智能作业批改与评价反馈

教学评价阶段人工智能辅助系统可以识别学生在作业与测试中的错误，分析学生的答题思路，并给出详细的错误提示和修改意见，大大提高了批改的效率减轻了教师的工作负担。另外，智能作业批改系统还会针对学生的情况进行评价反馈，为每位学生形成详细的反馈报告，报告中不仅会指出学生遇到的错误类型，例如词汇、语法、写作，还会对学生的学习情况进行一个综合的评估，例如学生在词汇、语法、写作等等方面的掌握程度以及学生在这些知识掌握中的优点和不足，将学生的这些问题以评价报告的形式推送给教师，并给出个性化的学习建议。系统除了对上述内容的数据评价外还会对学生的学习过程进行收集和分析，例如学生的学习进度、学习行为、学习成果等等，为学生生成阶段性的学习评价报告，这种报告不仅包含了学生的知识方面、知识掌握方面的评价，还对学生的学习态度、学习方法等等进行评价，教师可以根据智能学习系统提供的评价结果，及时的调整自己的教学策略。

结语：总而言之，人工智能辅助教学系统为初中英语 “教 - 学 - 评” 一体化的实现提供了强大的技术支撑与创新路径。通过在目标设定、教学实施、教学评价等环节充分发挥人工智能的优势，能够有效解决传统教学中存在的问题，实现教学的个性化、精准化与智能化。在实际应用过程中，教师要关注人工智能技术与英语教学的深度融合，避免技术应用的形式化。

参考文献：

[1]李萧倩.指向“教—学—评”一体化的初中英语智能化教学研究——大单元学历案与人工智能辅助策略实践[J].基础教育论坛，2024，（24）：77-79.

[2]谢建琼.教学评一体化视角下人工智能与初中英语听说教学融合策略与实践[J].试题与研究，2024，（27）：61-63.