小学班主任管理工作中的语言技巧与沟通方法

摘要：由于在班级管理中，班主任是主要的管理者和参与者，班主任的专业能力和综合素养会影响班级管理的质量，因此，为营造和谐的班级氛围，则班主任应发挥语言技巧的魅力，与学生进行和谐、平等的沟通交流，便于赢得学生的尊重，得以建立良好的师生关系，从而提升班级管理效率，有助于提升学生的人际交往能力，促进学生的身心健康发展。

关键词：小学班主任；语言技巧；沟通方法

小学班主任为提升班级管理质量，则应在管理阶段运用正确的语言技巧，对学生进行激励，便于起到对学生的正向引导作用，得以为学生树立正确的三观奠定基础。同时，班主任通过对学生的正向激励，能够提升学生的自信心，便于学生逐渐形成健全的人格。

1.班主任在进行班级管理中掌握有效沟通方法的必要性

1.1营造和谐的班级氛围

小学班主任在开展管理工作时，通过运用语言技巧、选择适宜的沟通方法，能够营造和谐的班级氛围，给小学生学习创造良好的条件。第一，因为在小学教育阶段，学生的年龄较小、注意力较难集中，所以为起到与学生的良好沟通效果，则班主任应选择合适的沟通方式，建立平等的对话关系，充分尊重和理解学生，便于学生表达自身的真实想法，能够敞开心扉和班主任进行沟通和交流，使小学班主任可以掌握学生的性格特点，针对性选择教育方式，实现对学生的高效培养。第二，由于语言是情感的载体，语言技巧是情感的表达方式，因此，小学班主任要想提高班级管理质量，使学生能够保持良好的学习状态，则应使用适宜的语言技巧，与学生进行充分的交流，了解学生在学习中遇到的难题，并引导学生进行解决，从而使学生信任班主任，能够高效完成班主任布置的学习任务。

1.2增强学生的人际交往能力

由于在小学班级管理中，班主任不仅要充当班级秩序的管理者，为学生学习提供适宜的学习环境；还应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，发挥榜样的作用，因此，为培养学生的人际交往能力，则小学班主任应掌握丰富的语言技巧和沟通方法，并通过日常与学生进行沟通和交流，潜移默化影响学生的沟通行为方式，使学生可以与同学建立良好的友谊，能够尊重父母和长辈，讲文明、懂礼貌，得以为培养学生乐观、开朗的性格奠定基础。同时，班主任通过增强学生的人际交往能力，可以提高班级的凝聚力和向心力，便于团结班级同学、形成和谐友爱的校园风气，使学生得以及时向班主任反馈班级中的情况，便于缓解班主任的工作负担，从而使学生自觉约束自身的学习行为，得以培养学生良好的学习习惯。

2.语言技巧与沟通方式在班主任管理中的实践应用

2.1熟练运用赞美语言

小学班主任在进行班级管理时，应熟练掌握赞美语言的应用方式，便于起到对学生的激励作用，有助于培养学生的自信心，便于促进学生的身心健康发展。在小学阶段，由于学生健全人格尚未形成，对新鲜事物仍抱有较高的好奇心，若教师没有掌握赞美语言的应用方法，一味地对学生进行批评和打击，则会使学生逐渐丧失对新鲜事物的好奇心，不能勇于尝试新鲜事物，因此，小学班主任应以欣赏的眼光看待学生，挖掘学生的天赋，便于小学班主任与学生建立和谐有效的沟通关系，能够促进学生的全面发展。

2.2对学生进行针对性培养

因为每位学生都是独立的个人，都有自己的闪光点，所以小学班主任需要对学生进行个性化管理，尊重学生的爱好，促进学生的发展，使学生可以找到自己喜欢并且擅长的事情，并为之努力奋斗。同时，小学班主任应找到学生学习、生活中的问题，并发挥语言沟通技巧的优势，与学生进行充分的沟通和交流。例如，部分学生的学习成绩较差，但是综合能力较强，则小学班主任可以让这类学生担任班长，使其承担起辅助班主任管理班级的重任，此时，小学班主任应积极鼓励学生完成班级管理任务，并努力学习，为其他同学树立榜样，便于激发学生的学习斗志，有助于提升学生的学习成绩。

2.3做好家庭沟通工作

由于学生家长是学生成长的第一任老师，学生家长的行为会潜移默化影响学生，使学生对其进行模仿，因此，小学班主任要想做好学生的教育培训工作，则应与学生家长进行充分的沟通和交流，选择适宜的沟通方法，从而达到理想的沟通效果。第一，小学班主任应定期向家长反馈学生在学习的学习生活状态，并了解学生的日常信息，便于班主任了解不同环境中学生的学习状态，能够建立家校合作，便于为培养高素质人才奠定基础。第二，部分家长在陪伴学生学习时，会向班主任反馈课堂作业完成效率较低的问题，此时，班主任应先与各科目教师进行沟通，了解学生的课堂作业布置情况，并调查班级内学生的课堂作业完成时间，了解学生课堂作业完成效率较慢的原因，便于传授学生高效的学习方法，使学生能够快速完成学习任务，培养良好的学习习惯。班主任借助家校联合模式，能够起到对学生学习状态的全面了解，便于提升管理效率，得以帮助学生解决学习和生活中的困难。

2.4素质良好的形象

因为小学教育是义务教育的基础，是学生全面发展的开端，所以小学班主任在开展班级管理工作时，应知晓自身的工作责任，能够做好教育引导工作，通过为学生树立榜样，便于起到对班级的良好管理作用。班主任要注重形象管理，保证穿着得体，既要保留班主任的威严，又要具备较强的亲和力，能够尊重学生，并赢得学生的尊重和爱戴。要求班主任坚持学生的主体地位，与学生平等交流，同时，班主任应明确班级管理纪律，认真执行管理条例，便于班主任提升班级管理质量，使学生可以自觉遵守学校的规章制度。

2.5做好教育引导工作

班主任应定期与学生进行一对一谈话，了解学生近期的学习状况，以朋友的身份关心学生，并为学生解答困惑，从而使学生能够在遇到问题及时向班主任寻求帮助，有助于促进学生身心健康发展。同时，由于部分学生性格较为内向，不擅长与同学和班主任进行交流，则班主任应先与学生家长进行沟通，共同制定教育方案，而后班主任应通过组织朗诵比赛、班级运动会等形式，为性格内向的同学提供展现自我的机会，此时，班主任应引性格内向的同学参加集体活动，为争取集体荣誉做贡献，便于其逐渐敞开心扉，融入班集体中。

结语：小学班主任在开展班级管理工作时，适宜的语言技巧和沟通方式能够为其提供帮助，便于小学班主任在班级内部营造和谐、友善的沟通氛围，使班主任能够与学生建立平等的沟通关系、了解学生的内心想法，为学生解决学习生活中遇到的问题，从而促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]白玛次仁.小学班主任管理工作中有效沟通的策略[J].电脑爱好者（电子刊），2023（6）：3173-3174.

[2]黄雪莲.关于沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探讨[J].求知导刊，2024（12）：143-145.