“以读促写”在初中英语教学中的实践研究

摘要：伴随着全球一体化进程不断加快，我国教育领域也有所变革与创新，英语科目是初中教育阶段非常重要的内容，它仿佛一座桥梁，跨越了文化的鸿沟，引导学生了解中西方文化差异，助力学生高效学习与健康成长。在初中英语教学中，阅读和写作都是十分重要的部分，为了提高教育教学质量，“以读促写”策略诞生，将阅读与写作教学相互融合能够提升学生的综合水平。本文探究初中英语教学中的“以读促写”实践对策，给教师提供参考，希望能进一步提高初中英语教学效率。

关键词：以读促写；初中英语；实践教学

引言：

英语写作能够衡量学生的学习能力、语言水平、逻辑思维能力等，它是初中英语教学中的关键环节，大部分初中英语教师都非常重视英语写作教学，但是就实际教学情况来看，其中仍然存在一些问题，比如教学思想有待更新、教学方法有待完善等，学生的写作不规范，包括审题不清、语言不连贯，这不仅影响学生的写作水平，还不利于学生将来的学习与成长。因此，探究“以读促写”在初中英语教学中的实践意义重大。

一、“以读促写”的理论基础

“以读促写”的理论基础在于阅读和写作两者具有极其紧密的联系，其相互影响、相辅相成、相互促进，在教学过程中，写作和阅读教学同样相互关联，教师只有将写作和阅读视为整体，而不是将其分割，才能达到预期的教学目标。阅读是学生学习语言知识的关键路径，在教学中给学生提供丰富多样的阅读材料，能够让学生为后续写作积累大量的素材，引导学生学习作者的写作思路、文体风格、语言表达方法、叙事技巧等，便于学生形成自己独特的写作风格，强化其语言组织能力。“以读促写”理论的本质在于通过阅读教学让学生转化文章中的信息，形成自己的写作框架、写作技巧，收集对自己有用的句型、材料、段落等，将其转化成自己的写作技能。由此可见，应用“以读促写”理论非常重要[1]。

二、应用“以读促写”的优势

（一）能引导学生发挥自己的想象力

在初中英语阅读教学过程中，教师应用“以读促写”的理论需要给学生设计语言情境以及阅读情境，设置情境之前要调查学生的学习情况、知识储备、综合能力等，在特定的情境下鼓励学生理解文本，学习其中的构思写作技巧等，同时让学生结合自己的写作需求发挥想象力，合理应用文本中的知识点，结合自己的想法，学生的内心会有所触动，学生会主动发挥想象力，积极思考探究，投入自己的真情实感，写出来的文章更有内涵。

（二）有利于提高学生的学习效率

为了提高学生的写作质量，确保学生在阅读中有所收获，在应用以读促写的过程中，教师合理把控文本内容，利用其中的语言特点指导学生，让学生了解语言特色、学习句型构造，同时在实践中展开大量的语言训练，由此引导学生掌握其中的语言知识，并将其应用到自己的写作之中，学生由此学会了知识迁移、举一反三等，不仅写作质量更好，而且掌握了多样化的技巧，整体学习效率会提升。

（三）提升学生的读写能力

在初中英语“以读促写”教育中，教师结合学生的实际情况给学生收集大量的阅读文本，让学生仔细解读文本内涵，感受作者想要表达的思想情感，同时剖析其中的结构支架、感知语言特色，学生的阅读能力逐渐提升，进而从阅读中收集对自己有益的资料，将阅读策略和写作训练融为一体，实现“以读促写”、读写全面提升[2]。

（四）有助于增强学生的合作能力

在“以读促写”教学中，教师通常鼓励学生进行小组合作学习，对于小学实习成绩比较弱的学生来说，在合作中向学习成绩好的学生学习，借鉴其学习经验，学习效果逐渐上升。学习好的学生帮助学习差的学生不断进步，双方合作融洽、相互交流，课堂氛围轻松活跃，学生的合作精神得以培养，合作能力越来越强，这对其学习是十分有帮助的。

三、初中英语“以读促写”的教学策略

（一）熟读教材，领悟写作技巧

在初中英语学习中，熟读课本非常关键，教师在教学时务必重视教材的阅读，让学生通过熟读了解语言技巧、学习其构思、掌握写作方法等，也由此培养学生的阅读兴趣，为学生后续协作打牢基础。

例如My family的教学，教师首先给学生讲解基础的单词，本节课的单词都和家庭成员相关，包括“father、mother、brother、sister”等，再引导学生反复朗读课文，在朗读过程中带领学生总结其中的重点词汇和句子，要求学生反复锻炼自己的口语，熟练本单元的写作用语，最后整理全文，概括其思路、写作手法，督促学生将其应用于自己的写作中，激发写作兴趣。

（二）思维导图，优化写作结构

在各学科教育中，思维导图都值得教师关注，它是一种非常有效的学习工具，通过图示给学生呈现出不同的知识点，让学生感知各知识点之间的关系，教导学生学会梳理自己的写作结构，使其写作更具有条理性。

例如My school life的教学，教师在教学中融合思维导图，给学生呈现出精彩的学校生活、课外生活，并将课内外生活和师生关系等相互串联，构成一幅美好的生活画卷，让学生体会到生活以及学习的意义与价值，再组织学生学习思维导图的具体脉络，以此指导自己的写作。最后给学生布置对应的写作练习，让学生通过写作记录自己学校生活中的点滴，并在其中应用本节课所收获的知识点，使学生的写作结构更完善，写作能力更强[3]。

结语

总之，初中英语教学中应用“以读促写”理论具有非常重要的意义，能够同时提升学生的阅读能力和写作水平，进而为学生后续的学习及成长等奠定坚实的基础。初中英语教师要明确当前教育中的问题，剖析产生问题的原因，将“以读促写”理论应用于实际教学之中，探索更多合适的教学策略，全面提高学生的综合素质，为学生学习英语以及其他科目等保驾护航。

参考文献：

[1]韩玲. “以读促写”教学模式在初中英语教学中的实践探究 [J]. 中学生英语， 2024， （46）： 109-110.

[2]林瑞清. “以读促写”在初中英语教学中的实践与应用 [J]. 家长， 2024， （35）： 150-152.

[3]樊小芳. 以读促写在初中英语教学中的实践探究 [J]. 校园英语， 2024， （49）： 72-74.