辽宁“六地”红色文化在青少年党史教育中的意义与路径探索

摘要：辽宁“六地”红色文化承载着中国共产党百年奋斗的鲜活记忆和宝贵经验结晶。通过实地调研和案例分析，在系统阐述“辽宁六地”红色文化的内涵和价值意蕴基础上，进一步推动红色教育从“知识传授”向“价值引领”转化，为新时代青少年党史教育提供辽宁经验。

关键词：辽宁”六地”红色文化、党史教育、路径探索

一、辽宁“六地”红色文化的内涵

辽宁“六地”红色文化是以辽宁地区特有的文化资源为核心，形成的一系列红色资源体系，是党领导辽宁人民在不同时代艰苦奋斗所形成的宝贵精神财富。抗日战争起始地是以沈阳“九·一八”历史博物馆为核心，包括东北抗联密营遗址等红色文化资源，展示了从1931年九一八事变开始后东北人民长达14年的浴血抗战史，许多馆藏文物比如《义勇军宣言》原稿、杨靖宇将军遗物等，精准诠释了辽宁人民的“抗战精神”;解放战争转折地是以辽沈战役为关键节点，包括锦州辽沈战役纪念馆、黑山阻击战遗址等红色资源，显示了辽宁人民在解放战争中展现出的“敢于斗争、敢于胜利”的革命精神；新中国国歌素材地是以国歌《义勇军进行曲》创作背景，展示了辽宁抗日义勇军斗争史，特别是抚顺平顶山惨案纪念馆的影像资料更是揭示了歌词中“血肉筑成长城”的历史渊源；抗美援朝出征地是以丹东抗美援朝纪念馆、鸭绿江断桥为核心的系统红色资源，展现中华儿女“保家卫国”的爱国主义精神气概和大无畏的国际主义精神；共和国工业奠基地是指以鞍钢博物馆、沈阳铁西中国工业博物馆等红色文化资源，诠释了辽宁人民 “工业报国”“劳模精神”“工匠精神”，以及共和国长子情怀；雷锋精神发祥地是抚顺雷锋纪念馆，馆藏600余件雷锋生前物品，推动雷锋精神从历史记忆转化为行动准则。

二、辽宁“六地”红色文化的重要意义

1. 传承红色基因，筑牢理想信念

辽宁“六地”红色文化是中国共产党百年奋斗精神的精华，满载着中国革命、建设的集体记忆，其蕴含的抗战精神、抗美援朝精神、雷锋精神等，成为了青少年理想信念教育和爱国主义教育的活教材。如珍藏在沈阳“九·一八”博物馆中的《义勇军宣言》原稿，具象化了国歌中“血肉筑起长城”的抗战精神，使广大青少年身临其境感受民族危亡之时的爱国情；还有抗美援朝纪念馆通过高科技将志愿军战士的艰苦卓绝立体还原，跨越时空唤醒青少年“保家卫国”的情感等等，帮助青少年筑牢理想信念，抵御历史虚无主义。

2. 强化历史认知，唤醒使命担当

“六地”文化的时间跨度从新民主主义革命到社会主义建设时期，以九·一八事变起至工业崛起为时间轴，有效帮助青少年树立大历史观的立体框架。如鞍钢博物馆展示的“共和国工业长子”奋斗历程，展现了辽沈工人 “工业报国”“自力更生”与当代“工匠精神”，引导并鼓舞着当代青少年树立“强国复兴有我”的使命感，努力学好科学文化知识，用科技报效祖国；再如丹东抗美援朝纪念馆，以 “人类命运共同体”视角切入，帮助青少年学生解读历史，认真思考全球化背景下爱国主义全新内涵，引导学生们在全球化语境下深化使命担当。

3. 驱动价值内化，促进知行合一

红色文化具有价值内化的作用，能够有助于对广大青少年将知识传递有效转化升级。比如抚顺雷锋纪念馆举办的“雷锋存折”公益活动，鼓励青少年用志愿服务积累积分，2024年共有2.3万人参与，以此实现了社会实践与价值内化的内在统一。再如沈阳大学许多学院都举办了利用课余时间带领学生参观九·一八纪念馆、抚顺雷锋纪念馆等实践教学活动，使学生们沉浸式感受辽宁“六地”红色文化与思政课的完美结合，以行走的思政课有效促进学生的知行合一。

4. 增强文化自信，凝聚社会共识

辽宁“六地”红色文化以共同记忆为纽带，有效促进多民族价值融合，帮助青年学生们铸牢中华民族共同体、人类命运共同体等意识。丹东抗美援朝纪念馆中珍藏大量史料，从人类命运共同体视角引导青少年解读历史，深化爱国主义与国际主义认知；黑山阻击战纪念馆收藏了许多少数民族军民协同作战的事迹，为铸牢中华民族共同体意识教育提供实证。2025年开通的“薪火辽宁号”红色研学专列，线路串联六地核心场馆，以生动活泼的课堂形式让各族青少年了解多民族共建家园的历史脉络。

三、“六地”红色文化融入青少年党史教育的路径探索

1.构建“馆校社”协同育人网络，打造立体化党史课程体系

协同多方力量，将辽宁“六地”红色文化资源转化为青少年党史教育素材。一是学校与场馆的课程共建机制，将革命遗址及场馆文物、史料融入校园课堂。比如学校与档案馆合作开发“红色思政课”，或者组织学生誊写战士家书等活动。二是充分整合社会资源，设计“重走英雄路”研学活动，或者串联各博物馆、战争遗址，开发红色剧本杀及“历史盲盒”AR解密任务，有助于青少年在活动中梳理党史脉络。

2.建设沉浸式党史教育场景，增强历史代入感

利用数字媒体技术重构红色历史场景。一是利用虚拟现实技术，开发“抗战元宇宙”“抗美援朝元宇宙”“钢铁工业元宇宙”等数字媒体课，带领学生沉浸式参观、实景体验历史场景再现，通过还原战役场景，配合各种地板、环绕音响，使青少年穿越回当时的历史事件，切身感受爱国激情。二是交互式内容开发，充分考虑到青少年的特点和兴趣所在，联合推出“历史侦探”“红色剧本杀”等互动游戏，有效提高了青少年对历史事件的学习兴趣，游戏中培养、熏陶家国情怀，提升民族责任感。

3.创新实践育人机制，推动党史教育知行合一

建立“学习—实践—反馈”闭环，提高红色文化由认知转化为行动的有效性。一是将青少年志愿服务与社会实践充分结合，鼓励、引导广大青少年热情参与公益、志愿者服务活动，在实践活动中将党史知识知行合一。二是红色素养认证体系，比如说成立 “红色成长档案”试点小组，将党史研学、红歌比赛等红色主题活动纳入对青少年的综合素质评价中，要求积分与学生学校评优挂钩，或者全省青少年范围内形成“学党史、做先锋”的行动导向。

4.数字化赋能红色传播，构建青少年党史教育新阵地

依托新媒体对红色文化进行宣传和推广。一是在短视频平台发起“宁红色六地青年说”话题，鼓励广大学生以Vlog、真人秀、故事汇等形式解读党史。二是整合云端教育资源，搭建“辽宁红色六地”数字平台，利用线上线下综合开展党史教育活动，为激起青少年兴趣，设置在线答题闯关等模块。

5.深化课程评价改革，建立党史教育长效保障

构建科学的评价体系，确障党史教育成效。一是建立动态化课程评估系统， 形成“知识掌握程度+行为转化效率+价值观内化程度”三维评价指标。将党史研学报告、红色主题活动情况纳入综合素质评价。二是师资培训机制，学校间组建跨学科教研团队，形成《辽宁红色六地教学经典案例库》，培养既懂党史又擅教学的各科“双师型”教师。

参考文献

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课题信息：中共沈阳市委教科工作委员会2025年沈阳市大中小学思政课一体化研究课题《利用沈阳党史红色资源开展青少年思想教育研究》课题编号：SDSZ-2025-017