"学习深度融合" 谈小学数学与小学科学有效融合策略实践

引言；在素质教育全面推进的背景下，培养学生的综合素养成为教育的核心目标。尤其是小学数学与小学科学虽分属不同学科领域，但二者在知识体系、思维方法等方面存在紧密联系。并且有效融合这两门学科，既能打破学科壁垒，丰富教学内容与形式，又能引导学生从多维度思考问题，从而可以提升其逻辑思维、探究能力和创新精神，对学生的全面发展具有重要意义。因此，探讨小学数学与小学科学的融合策略与实践路径迫在眉睫。

一、创设跨学科问题情境，激发学生探究欲望

在小学数学与小学科学的融合教学中，创设跨学科问题情境是激发学生探究欲望的关键。学生天生具有好奇心，而一个充满趣味性和挑战性的问题情境能够点燃他们主动探索的热情，能够促使他们积极调动数学与科学知识去寻找答案[1]。

例如，在学习“物体的运动”相关内容时，教师可以创设这样一个问题情境：“学校运动会即将到来，我们班的小明同学报名参加了短跑比赛。为了帮助小明在比赛中取得好成绩，我们需要研究一下如何跑得更快。从科学的角度看，物体运动的快慢与哪些因素有关呢？从数学角度，又该如何准确地描述和比较物体运动的速度呢？”这个问题情境巧妙地将小学科学中“物体运动”的知识与小学数学里“速度的计算”知识联系起来。在科学方面，学生需要思考物体运动快慢与力的大小、接触面的粗糙程度、物体自身重量等因素的关系；在数学方面，学生要理解速度等于路程除以时间这一公式，并通过测量路程和时间来计算速度，面对这样的问题，学生们的探究欲望被充分激发。他们分组讨论，提出各种假设，如“是不是穿摩擦力小的鞋子就能跑得更快”“跑相同的距离，用的时间越短速度就越快”。接着，学生们在教师的引导下，开始设计实验进行验证。他们利用秒表测量时间，用卷尺测量距离，尝试控制变量来研究不同因素对物体运动速度的影响。基于此，在这个过程中，学生们不再觉得数学和科学知识是枯燥的，而是为了解决实际问题而主动去学习和探索，从而也就真正做到了将两门学科的知识有机融合。

二、引导学生运用数学与科学知识解决问题

当学生在跨学科问题情境中产生探究欲望后，教师要及时引导他们运用数学与科学知识解决问题。这不仅能加深学生对知识的理解和掌握，还能培养他们的综合应用能力和创新思维 。

例如，以“种植植物”的实践活动为例。在小学科学课程中，学生学习了植物生长需要阳光、水分、适宜的温度和土壤等知识。而在小学数学中，学生学习了统计、测量等知识。教师可以组织学生开展种植植物的项目，让学生运用所学知识解决种植过程中遇到的问题。在种植过程中，学生需要测量植物的高度、记录浇水的量和频率、统计植物发芽和开花的时间等。例如，学生们想要知道不同浇水频率对植物生长的影响，就需要运用数学知识设计数据记录表格，每天定时测量并记录植物的高度。一段时间后，学生们对收集到的数据进行分析，运用数学中的统计方法，计算出不同浇水频率下植物生长的平均高度，通过绘制折线图直观地展示植物生长的变化趋势。从科学角度，学生根据数据分析结果，判断哪种浇水频率最有利于植物生长，并结合科学知识解释原因，如浇水过多可能导致土壤积水，植物根系缺氧；浇水过少则无法满足植物生长对水分的需求。由此可见，在这个过程中，教师引导学生将数学的数据分析方法与科学的实验探究方法相结合，让学生学会运用两门学科的知识解决实际问题，以及可以有效提高了学生的问题解决能力和综合素养。

三、设计跨学科项目主题，规划项目流程

设计跨学科项目主题并合理规划项目流程，是实现小学数学与小学科学有效融合的重要手段。通过项目式学习，学生能够在真实的情境中深入探究，全面提升自己的知识与技能。

比如设计“校园气象站的建设与研究”这一跨学科项目主题。在项目开始前，教师要精心规划项目流程。首先是项目启动阶段，教师向学生介绍项目背景和目标，激发学生的兴趣。接着进入知识准备阶段，在科学方面，学生学习气象知识，如气温、湿度、风力、风向等气象要素的概念和测量方法；在数学方面，学生学习数据的收集、整理和分析方法，以及图表的绘制。然后是项目实施阶段，学生分组合作搭建校园气象站，安装温度计、湿度计、风速仪等仪器。在这个过程中，学生需要运用数学知识进行测量和计算，确定仪器的安装位置和高度，确保测量数据的准确性。每天，学生们定时观测气象数据并记录下来，运用数学方法对数据进行整理和分析，绘制气温变化曲线、湿度变化柱状图等。

在项目展示与总结阶段，各小组展示自己的研究成果，分享在项目过程中的收获和遇到的问题。教师引导学生对整个项目进行反思，总结数学和科学知识在项目中的应用，以及自己在团队合作、问题解决等方面的成长。由此可见，通过这样一个跨学科项目，学生不仅学到了丰富的数学和科学知识，还提高了实践能力、团队协作能力和创新精神，从而能够有效真正实现了学科融合的教育目标。

结束语

综上所述，小学数学与小学科学的有效融合是顺应教育发展趋势、培养学生综合素养的重要举措。尤其是通过挖掘两门学科的内在联系，运用科学合理的融合策略，开展丰富多样的教学实践，能够为学生创造更加优质的学习环境，促进其知识与能力的全面发展。尽管在融合过程中面临诸多挑战，但通过教师、学校和教育部门的共同努力，不断探索创新，定能克服困难，让学科融合在小学教育中绽放光彩，从而可以为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]马辉.情境教学视野下小学数学跨学科教学策略[J].读写算,2025(06):76-78.

[2] 段传佳. 基于项目学习的小学数学跨学科教学模式探索 [J]. 读写算,2025(06):61-63.

[3]郁冬梅."学习深度融合" ——谈小学数学与小学科学有效融合策略实践[J].数学大世界（小学一二年级版）, 2021(10):29-30.