大数据时代河北省高校财务管理专业人才培养的综合素质提升路径研究

一、引言

大数据时代的到来，推动财务管理由核算时代向创造价值时代过渡，企业财务人员不仅要求会计核算知识，还要求具备数据分析、风险预警、参与战略决策等方面的知识、经验和方法。河北作为京津冀协同发展的核心区域，高校财务管理专业人才的培养对河北省的经济发展至关重要，而目前河北省一些高校仍存在课程体系陈旧、实践教学不足、教师信息化水平偏低等现实问题，有必要探讨大数据时代财务管理专业人才综合素养的提升路径，推进河北高校进一步教育改革，培养时代新人。

二、大数据时代对财务管理专业人才的综合素质要求

在大数据时代，财务人员需要具备多维度能力。首先，数据分析能力至关重要，包括掌握数据采集、清洗、建模及可视化工具，能够从海量数据中提取有价值的信息，为企业决策提供支持，例如识别成本控制点或预测市场趋势。其次，跨学科知识整合能力成为关键，要求财务人员融合会计学、财务管理学与大数据、人工智能、统计学及管理学知识，形成“财技一体”的复合型知识结构。此外，面对复杂经济环境，财务人员需突破传统思维，通过创新方法解决实际问题，如优化财务流程和完善资金管理机制。最后，职业道德与数据安全意识不可或缺，必须严格遵守数据安全规范，防范数据泄露风险，确保财务数据的保密性与完整性。这些能力共同构成了大数据背景下财务人才的核心竞争力。

三、河北省高校财务管理专业人才培养现状与问题

（一）课程设置方面

当前高校财务管理专业的课程设 济时代的需求存在明显脱节，仍以财务会计、财务管理、成本会计等传统课程为核心框架，在大 课程体系建设上进展缓慢。以部分已尝试改革的高校为例，虽然增设了 财务应用” er BI 可视化分析”等新兴课程，但在实际教学中普遍存在以 有机衔接，未能形成完整的数字技能培养体系；实践教学环节薄弱，数据分析工 度不足；教学案例库更新滞后，缺少基于真实企业场景的数据集和项目任务，导致学生难以将数字化工具真正应用于财务决策实践。

（二）教学与实践方面

在教学模式方面，多数院校仍延续“教师讲授+课后习题”的传统方式，案例教学和项目式学习（PBL）的应用比例明显偏低。实践教学环节的设计存在结构性缺陷： 方面，校内实验多停留在软件操作演示层面，缺乏跨学科融合的综合性实训项目；另 校企合作浮于表面 部分院校的“企业实践”仅组织学生参观产业园区或听取讲座，未能建立常态化的顶岗实习机制，学生接触真实业务场景的机会有限。这种理论与实践脱节的教学模式，直接影响了学生数字化财务技能的培养效果，导致毕业生难以满足企业对“懂数据的财务人才”的需求。

（三）师资队伍方面

师资队伍在数字化能力方面存在明显短板，兼具财务与技术跨界知识的“双师型”教师极为稀缺。教师普遍缺乏大数据项目实践经验，难以有效指导学生掌握先进技术工具的应用，制约了学生实践能力的提升。学生在毕业后需较长时间适应职场环境，而学校与企业间信息沟通不畅，难以及时获取行业最新动态和技术趋势，进一步加剧了人才培养与市场需求的错位。

四、河北省高校财务管理专业人才综合素质提升路径

（一）优化课程体系，融入数字技能培养

重构课程体系，建立“基础-核心-拓展”三级培养模块。在保留传统《财务管理》、《管理会计学》等核心课程的同时，将Python、SQL 等数字化工具融入基础教学；开发《智能财务系统设计》《财务数据挖掘》等跨学科核心课程；并动态更新《RPA 财务机器人开发》等前沿选修课。同时要打造纵向贯通的数字技能培养链，将数据分析能力分解为从Excel 到机器学习的四个梯度，每学期设置贯穿性实践项目。构建“虚拟仿真+数据分析+真实数据”三位一体的实验平台。建议引入企业级财务共享中心模拟系统，部署商业智能工具实训平台，并与上市公司合作建立脱敏数据库。推行项目驱动式教学，采用企业真实案例作为教学模块，实施校企双导师制。要特别注重教学资源的动态更新，开发活页式案例教材，重点采集新型业态数据，并与会计师事务所共建智能审计案例库。

（二）创新教学模式，强化实践能力培养

产教融合机制需要突破传统模式，实施 ^μiλ 知实习-专项实训-顶岗实战”的递进式实践体系，与本地龙头企业共建产业学院，共同制定培养方案、开发课程。参考河北工程技术学院与新道科技的合作模式，共建“智慧财经产业学院”，定向培养企业所需人才。实行 2+1+1↑ 实践模式，学校学习理论知识2 年，第3 年企业项目实训，第4 年顶岗实习。借鉴沧州师范学院与当地一些公司单位合作，组织学生开展实际案例审计，提高学生胜任力。

（三）加强师资队伍建设，提升数字化素养

师资队伍建设方面，要建立“双师型”教师培养机制，要求专任教师定期企业实践，聘请企业CFO 担任课程负责人，并开发教师数字化能力认证体系，将新技术应用纳入绩效考核。聘请计算机和统计学等专业教师，开发课程与教学资源。组建“财务+数据科学”师资队伍，联合开发课程及科研项目。

五、结论

大数据时代对财务管理的专业人才提出了更高的要求，河北高校财务管理专业应围绕“课程改革重融合、实践教学强区域、人才培养显特色、师资队伍促双向、产教融合深对接”的总体思路，构建服务京津冀协同发展的数字化财务人才培养体系，培养具有扎实会计功底、会计数据思维、会计实践能力的复合型专门人才，为河北地区高质量发展提供智力支撑。

参考文献

[1] 高玲，王朋才，王洪海.大数据环境下高级财务管理教学改革路径探析[J].财会学习，2021，（2）

[2] 姚曦.大智移云背景下“财务管理”教学改革探讨[J].西部素质教育，2020，6（14）

[3] 章丽萍，谢惠芳.OBE 理念下“大数据+财务”管理会计人才培养体系构建[J].科技创新与品牌，2022，（5）

基金项目：2024 年度河北省高等学校科学研究项目《新商科大数据背景下河北省高校财务管理专业人才培养路径探析》（SZ2024195）；河北省教学改革与实践项目《“思政引领+科技赋能”的财务管理专业数智化转型创新研究与实践》（2021GJJG357）

﹡通讯作者：赵亚超（1989-）， 女， 汉族，河北邢台，讲师，硕士研究生，财务管理，电子邮箱：389012267@qq.com。