区域内农村小学高年级作业负担综合治理策略

【摘要】：本文旨在探讨区域内农村小学高年级作业负担的现状，分析其成因，从而提出综合治理的策略。通过问卷调查、访谈等方法，深入了解学生、家长和教师的意见和建议，并结合国家教育的相关政策和理论，提出优化课程设置、改进教学方法、分层作业设计等策略，以减轻学生作业负担，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】： 农村小学；高年级；作业负担；综合治理

一、 引言

近年来，随着国家“双减”政策的落实和“五育并举”“五项管理”等一系列减负的进一步推进，农村小学生作业负担是否过重的问题备受社会的关注。由于农村地区教育资源相对薄弱，学生学习基础参差不齐，考试评价等手段的单一，导致部分学生作业负担过重问题尤为突出。因此，探究本区域内农村小学高年级作业负担现状，提出有效的综合治理策略，具有重要的现实意义。

二、 区域内农村小学高年级作业负担现状

在对麦积区麦积镇周边区域内农村小学五、六年级学生进行问卷调查和访谈的基础上，我们得出了以下关于学生作业负担现状的分析，并注意到了一些需要及其关注的问题：

1. 作业量问题

经调查数据显示，约51.1%的学生表示每天完成作业的时间在1-2小时，25.72%的学生表示每天完成作业的时间超过2小时。这部分学生反映，长时间的作业消耗了他们的休息和娱乐时间，对其学生的身心健康产生了一定影响。

在睡眠方面，约25%的学生表示因作业繁重而睡眠不足，这可能会影响他们白天学习注意力和学习效率，还影响了学生身体的健康发展。

关于学习效率，有15.9%的学生认为过多的作业量让他们难以深入学习和探究，影响了学习成果。

2. 作业难度问题

调查中，约36.3%的学生认为部分作业难度较大，不易理解和完成，这就在一定程度上导致了学生在做作业方面的挫败感，从而降低了学生的学习兴趣。

约18.4%的学生表示，长期面对高难度的作业，在一定的程度上影响了他们对学习的自信心，对其学生的心理健康和人格发展产生了负面影响。

在学习动力方面，有35%的学生表示作业难度过大让他们感到学习是一种负担，影响了学生对学习的持续热情。

3. 作业形式问题

调查显示，80%的作业为书面作业，实践性和探究性作业较少。这表明作业形式较为单一，可能不利于激发学生的学习兴趣。

约60%的学生认为当前的作业形式未能充分考虑到他们的个性化差异，限制了学生学习潜能的发挥。

对于学生的全面发展，有70%的学生和家长认为，作业形式过于单一，不利于学生动手操作能力、创新能力和合作能力的培养。

4. 作业评价方式问题

在评价方式上，90%的作业评价依赖于分数，这可能导致了学生对学习过程的忽视。

约55%的学生认为，单一的分数评价方式缺乏激励作用，不利于他们的学习进步。

对于学生的个性化发展和全面发展，有87%的教师和家长认为，当前的作业评价方式需要从作业书写规范性、正确性、作业完成速度、创新性、实践性等方面进行改进，从而达到作业评价的效果。

三、 区域内农村小学高年级作业负担成因分析

造成区域内农村小学高年级作业负担过重的原因是多方面的，既有学校层面的因素，也有家庭和社会层面的因素，需要综合分析。

1. 课程设置

受到应试教育的影响，课程设置注重知识传授和考试成绩，忽视了学生的实际需求和兴趣培养。这种导向导致课程内容趣味性欠缺，从而对部分学生学习造成负担。

2. 教学方法单一

教学方法以讲授为主，教师照本宣科，缺乏互动和实践，难以激发学生的学习兴趣，导致学生被动接受知识。

3. 作业设计欠合理

作业设计缺乏层次性，难以满足不同层次学生的学习水平，导致学习水平较高的学生“吃不饱”，学习水平较低的学生“吃不了”的现象发生。

4. 家长教育观念落后

部分家长过度关注孩子的考试成绩，认为学生的作业越多越好，忽视了孩子的身心健康和学习兴趣，导致孩子学习负担过重。

四、 区域内农村小学高年级作业负担综合治理策略

针对区域内农村小学高年级作业负担问题，需要采取综合治理策略，从多个方面入手，才能真正减轻学生的作业负担，提高教育质量，促进学生全面发展。

1. 优化校本课程设置

调整课程结构：适当增加体育艺术、劳动实践等校本课程，促进学生音体美全面发展。每周开展大课间活动或兴趣小组实践活动，培养学生的艺术创作能力、审美能力，运动能力、和劳动技能。

2. 改进教学方法

采用多种教学方法，教师应用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。加强互动交流，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。注重实践体验，将教学内容与生活实际相结合，让学生把所学的知识运用到实践中，教师可以组织学生进行社会实践活动、科学实验等，让学生把所学的知识运用到实践中。

3. 分层作业设计

根据学生差异设计作业： 根据学生的学习基础和学习能力，设计不同难度和类型的作业，满足不同层次学生的学习需求。例如，教师可以将学生分为A、B、C三个层次，分别设计不同难度和类型的作业，满足不同层次学生的学习需求。

4. 加强学校管理

建立健全作业管理制度： 明确作业布置、批改、评价等方面的要求，规范教师的行为。加强对教师的管理和培训： 提高教师的专业素养和教学水平，引导教师合理布置作业。加强与家长的沟通： 定期召开家长会，向家长宣传科学的育儿理念，引导家长正确看待作业问题。

五、 结语

减轻学生作业负担是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。通过优化课程设置、改进教学方法、分层作业设计、改进作业评价方式、加强学校管理等措施，可以有效地减轻区域内农村小学高年级学生的作业负担，提高教育教学质量，从而促进学生的全面发展。【参考文献】：

1、国务院办公厅.关于切实减轻中小学生过重课业负担的指导意见[J]. 中华人民共和国国务院公报， 2009（12）：10-11.

2、陈雪清.当前小学生作业负担问题及其研究综述. 科教导刊， （2022）5， 98-99.

3、范晔.小学生作业负担的影响因素及对策研究. 课程教育研究， （2021）.3， 47-49.

4、葛晨月.略论小学生作业负担综合治理的策略. 教育管理论坛， （2022）. 3（6）， 7-9.

*本文系天水市教育科学“十四五”规划课题2023年度立项课题名称：《区域内农村小学高年级作业负担综合治理策略研究》阶段性研究成果，课题批号：TS（2023）GH93