小学语文课与综合实践活动的跨学科融合

摘要：跨学科融合教学是基于学生学习需求和学科融合发展需要而提出的一种新型教学理念和教学方式，是语文学科教学改革的一个重要方向。跨学科融合教学能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，丰富学生的学习体验。本文旨在探讨小学语文课与综合实践活动跨学科融合的重要性、实施策略及实践成效。通过理论分析与具体案例展示，阐述如何打破学科界限，提升学生语文素养与综合能力，为小学语文教学创新提供思路。

关键词：小学语文；综合实践活动；跨学科融合

一、跨学科融合的重要意义

（一）激发学习兴趣

传统的小学语文教学往往局限于课本知识的传授，形式较为单一。而综合实践活动具有趣味性、实践性强的特点。将二者融合，能够把枯燥的语文知识转化为生动有趣的实践内容，激发学生的学习兴趣。例如，在学习描写春天的课文时，如果单纯讲解课文内容，学生可能只是被动接受知识。但将其与综合实践活动融合，组织学生到校园里、公园中观察春天的景色，让他们亲身体验春天的气息，感受花朵的绽放、鸟儿的欢唱，再回到课堂上进行课文学习。此时，学生对课文中描绘的春天景象会有更深刻的理解，学习兴趣也会大大提高。

（二）提升综合素养

语文是一门基础学科，涵盖了听说读写等多方面能力。综合实践活动则涉及到社会、科学、艺术等多个领域。二者融合，能让学生在实践中锻炼多种语文能力，同时提升综合素养。比如在开展“家乡的传统文化”综合实践活动中，学生需要通过采访长辈、查阅资料等方式收集信息，这锻炼了他们的沟通能力和信息收集能力。在整理资料并进行汇报展示时，又提升了写作、表达和团队协作能力。而且在了解家乡传统文化的过程中，学生还增强了对本土文化的认知和热爱，培养了文化素养。

（三）培养创新思维

综合实践活动为学生提供了广阔的思维空间，鼓励他们自主探索、发现问题、解决问题。在与小学语文课融合的过程中，学生能够从不同角度思考语文问题，打破常规思维模式。例如，在学习童话单元后，组织学生开展“童话剧表演”综合实践活动。学生需要对童话内容进行改编、设计舞台场景、制作道具等。在这个过程中，他们充分发挥想象力和创造力，对故事中的角色、情节进行创新演绎，培养了创新思维能力。

二、跨学科融合的实施策略

（一）基于教材内容选择实践主题

小学语文教材包含丰富的主题内容，教师可以以此为基础，挖掘适合与综合实践活动融合的主题。比如，在学习完描写动物的课文后，开展“动物的奥秘”综合实践活动。引导学生去动物园观察动物的生活习性、外形特征，查阅资料了解动物的种类、进化等知识。然后回到课堂上，让学生用所学的语文知识，如描写动物的词汇、句式，撰写观察日记或科普小短文。这样既加深了学生对教材内容的理解，又拓展了知识领域。

（二）设计多样化的实践活动形式

为了实现有效融合，实践活动形式应多样化。可以组织实地考察活动，如学习描写自然景观的课文后，带领学生到郊外的山林、河流等地进行实地观察，让学生亲身感受大自然的壮美，为写作积累素材。也可以开展手工制作活动，例如在学习古诗词时，让学生根据诗词意境制作手抄报、诗词卡片等。还可以组织角色扮演活动，在学习历史故事类课文后，让学生扮演故事中的角色，重现历史场景，加深对课文的理解。

（三）注重过程指导与评价

在跨学科融合的实践活动中，教师要注重对学生的过程指导。从活动的策划、实施到总结，教师都要给予适当的引导。在活动策划阶段，帮助学生明确活动目标、制定活动计划；在实施过程中，及时解决学生遇到的问题，如指导学生如何进行采访、如何整理资料等；在总结阶段，引导学生反思活动过程，总结经验教训。评价方式也要多元化，不仅要关注学生的活动成果，如作文的质量、手抄报的水平等，还要关注学生在活动中的参与度、团队协作能力、创新思维等方面的表现。

三、跨学科融合的实践案例

（一）案例背景

在学习部编版小学语文三年级下册第一单元“可爱的生灵”这一单元后，教师决定开展一次以“身边的小动物”为主题的综合实践活动，旨在让学生通过观察、了解身边的小动物，进一步提升语文素养和综合能力。

（二）活动实施过程

1. 活动准备阶段

教师引导学生讨论确定活动方案，包括活动目的、活动内容、活动步骤等。学生分成若干小组，每个小组根据自己的兴趣选择一种小动物作为研究对象，如小猫、小狗、小鸟等。各小组制定详细的观察计划，明确观察时间、地点和方法。

2. 活动实施阶段

学生按照计划进行观察。他们有的在自己家里观察宠物，有的到动物园观察各种动物，还有的到小区花园观察流浪动物。在观察过程中，学生认真记录小动物的外形特征、生活习性等信息。学生还通过查阅书籍、网络资料等方式，了解更多关于所观察动物的知识。

3. 活动成果展示阶段

各小组将观察和收集到的资料进行整理，以不同的形式进行展示。有的小组制作了精美的手抄报，上面有小动物的图片、文字介绍；有的小组编写了有趣的童话故事，将小动物作为故事的主角；还有的小组进行了演讲，分享观察小动物的有趣经历。在展示过程中，学生们运用了所学的语文知识，如生动的描写、恰当的修辞手法等，使展示内容更加精彩。

（三）活动成效

通过这次综合实践活动，学生们对小动物有了更深入的了解，语文素养得到了显著提升。在写作方面，学生们能够运用丰富的词汇和细腻的描写，生动地展现小动物的特点。在表达能力上，学生们在演讲和分享过程中更加自信、流畅。学生们还培养了观察能力、团队协作能力和自主学习能力。他们在活动中学会了分工合作，共同完成任务，并且能够主动去探索未知的知识。

小学语文课与综合实践活动的跨学科融合是一种创新的教学模式，能够为学生的全面发展带来诸多益处。教师应积极探索有效的融合策略，开展丰富多彩的实践活动，让学生在跨学科的学习中不断成长和进步。

参考文献：

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