幼儿园小班一日生活中德育教育模式与策略的创新研究

摘要：幼儿期是人格形成和道德认知发展的关键时期，幼儿在这一阶段形成的道德品质和行为习惯将对其一生的发展产生深远影响。因此，幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，承担着培养幼儿道德品质、促进其全面发展的重要任务。然而，在当前幼儿园小班德育教育的实践中，我们面临着诸多挑战。本研究旨在通过深入探索幼儿园小班一日生活中德育教育的融入方式，构建符合幼儿成长需求的德育教育基本框架，设计具有操作性的德育教育策略和操作途径，并开发与幼儿园一日生活紧密结合的游戏活动案例，以期提高德育教育的针对性和实效性，促进幼儿道德认知和行为习惯的发展。

关键词：幼儿园小班教育；德育教育；生活化教育模式；创新探索

引言：幼儿期是个体道德发展的关键时期，也是形成良好行为习惯和道德品质的奠基阶段。幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，承担着培养幼儿道德品质、促进其全面发展的重要任务。然而，当前幼儿园小班德育教育中仍存在一些问题，如教育内容过于抽象、教育方法单一、教育环境缺乏互动性等，导致德育教育的效果不尽如人意。因此，探索适合幼儿园小班一日生活的德育教育模式与策略，具有重要的现实意义和实践价值。本研究旨在通过深入探索幼儿园小班一日生活中德育教育的融入方式，构建符合幼儿成长需求的德育教育基本框架，设计具有操作性的德育教育策略和操作途径，为幼儿园小班德育教育提供实践指导和理论依据。同时，本研究还将关注德育教育内容、方法和环境等方面的创新，以激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，提高德育教育的针对性和实效性。

一、幼儿园小班一日生活中德育教育的基本框架

（一）德育教育的目标

1. 培养幼儿的良好品德和行为习惯

德育教育的核心目标是培养幼儿在幼儿园小班生活中形成良好的行为习惯。幼儿时期是个人品德塑造的关键阶段，通过日常生活中的细节教育，逐步培养幼儿的优良品质，如正直、善良、勇敢和诚实。教师应以身作则，通过示范和引导，如礼貌待人、尊敬师长、友爱同伴等，帮助幼儿理解德育的精髓，并实践于日常生活中。结合具体情境和活动，引导幼儿体验共情和建立信任，使他们在社交互动中学会友好相处，养成良好的社交习惯。在用餐时，教育幼儿感恩食物，避免浪费；在游戏时，教导他们遵守规则，公平竞争。这些看似微不足道的行为，对塑造幼儿品德具有深远的影响。

2. 引导幼儿树立正确的价值观和人生观

在幼儿园小班阶段，培育幼儿正确的价值观和人生观是德育教育的重要任务。由于幼儿年龄的限制，他们的价值观和人生观尚未完全成型。因此，教师需通过讲述故事、游戏互动和实践探索等途径，向幼儿传递积极、自信、勤奋、善良等正面价值观念。同时，教师应注重培养幼儿的同情心和社会责任感，让他们学会关心他人，初步建立关注社会发展的意识，为其人生观的建立打下坚实基础。例如，通过讲述英雄故事，可以引导幼儿学习英雄的勇敢和无私精神；参与环保活动则是另一种有效的德育方式，它教导幼儿珍惜环境，爱护生活中的生态资源。

3. 提高幼儿的自我认知和社会适应能力

幼儿园小班德育教育的另一个重要的目标，是提高幼儿的自我认知和社会适应能力。幼儿期同样是个人自我认识发展的关键时期，通过德育教育能够帮助幼儿更好地认识自己，接纳自己，学会与人和谐相处，幼儿自我认识的发展过程是一个重要的时期，是幼儿发展过程中的重要时期。教师需要关注幼儿的情感需求，对他们给予充分的关心和鼓励，使他们树立起一种自信、自尊的心理状态。同时，还应让幼儿在参与中学会沟通、学会合作、学会分享。通过组织各种社会交往活动，如角色扮演、小组合作等，可使幼儿的社会适应能力得到提高。在这类教育活动中，教师需引导幼儿学会换位思考，令幼儿学会体谅身边的人。后期，教师也应教育幼儿学会在活动中进行分工合作，在完成自己本职工作的基础上，顾虑到与其他人工作的衔接。这些活动在帮助幼儿发展自我认知的同时，其社会交往能力也有所提高。

（二）德育教育的内容

1. 集体主义教育

在幼儿园小班的一日生活中，集体主义教育是必不可少的组成部分。集体主义教育的宗旨是：培养幼儿对集体的认同感和归属感，使幼儿懂得个人与集体之间是怎样一种彼此的关系。教师通过组织各种集体活动，如：团体游戏，集体演出等，引导幼儿学会与他人共同完成自己的本职工作。这些活动既能使幼儿体会到成功的快乐，又能使幼儿认识到团结协作、众志成城的重要意义，幼儿在活动中能体会到团结协作的重要意义。同时，教师还可利用故事、儿歌等形式，把集体主义精神传递给幼儿，使幼儿明白，人人都是一个集体中不可缺少的组成部分，只有大家齐心协力，才能使集体更加美丽。在集体主义教育熏陶下，幼儿为以后的社会生活打下扎实的基础，就会逐渐学会关心集体、热爱集体。

2. 诚信教育

诚信教育在幼儿园德育中占据重要地位，尤其是在小班阶段更是德育工作的关键。诚信是人格的基石，也是孩子未来社会生活的根本。在幼儿园小班，教师需注重培养孩子的廉洁意识，让他们理解诚实守信的重要性。通过日常生活中的小事，如按时归还玩具、不说谎等，教师可以引导幼儿学会诚实说话、真实行动，以此培养他们的廉洁品质。利用角色扮演、故事讲述等方式，让幼儿在具体情境中感受诚信的积极影响，从而深化对诚信的理解。在这样的教育指导下，幼儿将逐渐学会尊重事实、遵守承诺，为他们未来的成长和发展打下坚实的道德基础。

3. 礼仪教育

礼仪教育是幼儿德育中不可或缺的一环，对于幼儿园小班的德育教育来说，礼仪教育是必不可少的。礼仪不仅是个人素质和修养的体现，也标志着社会的文明与进步。在小班阶段，教师需关注幼儿礼仪意识的培养，引导他们学会尊重他人、礼貌待人、得体处事。在日常生活中，教师可通过具体情境和活动，教授幼儿基本的礼貌用语和行为，如问候、感谢、道歉等。同时，通过参与各种活动，幼儿将学会如何恰当地表达情绪和需求，从而在人际交往中培养交际能力和礼节意识。在礼仪教育的熏陶下，幼儿将逐渐学会尊重和关心他人，为他们未来的社会交往打下良好的基础。

4. 环保意识教育

环境意识教育是幼儿园小班德育教育中新兴且重要的组成部分，是幼儿在幼儿园进行环境教育的拓展点。随着全球环境问题得越来越严峻，幼儿的环保意识的培养就变得特别重要。在幼儿园小班的阶段，老师们可以把环保的理念，比如组织垃圾分类游戏、讲解环保知识等，通过各种途径把环保理念传递给幼儿。这些活动既可以使幼儿懂得保护环境的重要性，又可以使幼儿学会如何将环保行为在日常生活中得到实践。同时，教师还可利用植物、动物等自然资源，引导幼儿观察自然环境奥秘，培养幼儿的环保情感与责任感在环保意识教育的指导下幼儿将逐步学会珍惜资源和保护。

二、幼儿园小班一日生活中德育教育的设计原则

（一）教学内容：紧贴需求，循序渐进

在幼儿园小班教育阶段，由于教育对象年龄小，认知能力和生活经验有限，教师在设计教育内容时需特别注意。为了契合生活化教育的设计理念，教师在策划教育活动时，必须充分考虑幼儿的年龄特点，选择贴近当代幼儿生活的德育内容。这些内容不仅要符合幼儿的认知水平，还要能够激发他们的学习兴趣。例如，对于小班幼儿，可以通过生动的故事情节教授谦让、分享等品质，选择简单易懂、与日常生活紧密相关的德育故事，如《孔融让梨》。结合幼儿的日常生活场景，如排队等车、整理玩具等，通过亲身体验让幼儿理解德育的真正含义，并进行实际的德育实践。

幼儿天性活泼、好动、好奇心强，因此在设计德育教学内容时，应结合幼儿的兴趣，采用寓教于乐的方式，有针对性地挑选德育故事。这些故事和案例应具有形象性、趣味性和启发性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以设计以动物为主角的德育故事，如《小猫钓鱼》《动物》，通过动物的行为引导幼儿学习耐心、专注等品质。同时，可以利用幼儿喜爱的游戏形式，如角色扮演、情景模拟等，在游戏中传授德育知识，让幼儿体验道德实践的乐趣，从而自然而然地吸收德育内容。

（二）教学方法：灵活多样，体验为先

在幼儿园小班的德育教育中，情景模拟是一种极为有效的教学方法。通过模拟家庭、学校、社区等现实生活场景，教师能够在具体情境中指导幼儿体验和学习道德知识。这种方法不仅有助于幼儿理解抽象的道德概念，还能让他们在模拟的情境中体会到道德行为的重要性和必要性。例如，组织“小小志愿者”活动，模拟社区服务场景，让幼儿在帮助他人和维护环境的体验中感受到助人为乐的乐趣，并通过此过程得到良好的锻炼。情景模拟能够让幼儿逐步形成良好的品德和行为习惯，学会在实践中关心他人和尊重规则。

角色扮演法则是一种能让幼儿深入体验和理解道德要求的教学方法。在德育教育中，教师可以根据教学内容设计不同的角色，让幼儿通过扮演这些角色来感悟道德要求。例如，在教授“诚实守信”这一道德观念时，可以设计一个小品剧，让幼儿分别扮演说谎者和诚实者，通过比较两种行为带来的不同后果，使幼儿对诚实守信的重要性有更深的理解。通过角色扮演，幼儿能更积极地实践道德要求，并在亲身体验中感受到道德的真实性和必要性。

（三）教育环境：温馨和谐，共创共享

营造一个温馨和谐、相互尊重的班级氛围对幼儿的成长至关重要。这样的环境不仅能让孩子们感受到集体的温暖和归属感，还能为他们提供一个优良的学习和成长空间。为了实现这一目标，教师需要注重与幼儿的情感交流，经常与他们互动，了解他们的需求、想法、行为、学习成果和经验。同时，为了培养幼儿的集体意识和团队精神，教师应鼓励他们之间的友好互动、互助和共同进步。例如，通过组织班级活动、团体日和手工制作等活动，让幼儿在参与中体会到集体的力量和温暖，确保活动既有目的又具有针对性。

在幼儿的学习和生活环境中，班级是进行道德教育的重要场所。创新的德育工作要求教师创造一个具有特色的班级环境。教师可以选择和编排一些具有教育意义的资料、标语和作品进行展示，以促进德育工作的开展和目标的实现。展示内容可以包括幼儿的德育成果、杰出事迹、品德教育书籍和道德格言，小班以绘图为主来呈现。让幼儿在不知不觉中受到熏陶和感染。同时教师可以利用班级的墙面和角落等空间，创建如“美德小角落”和“养成良好习惯墙”等富有趣味性和教育意义的德育环境，帮助幼儿在品德培养过程中逐步养成良好的品德。

三、幼儿园小班一日生活中德育教育的创新策略

（一）课堂德育：主题鲜明，互动共进

1.设计主题教学：祖国在我心

实践案例设计：

活动名称：“祖国在我心”手工制作活动

操作流程：

准备阶段：教师提前准备国旗、国徽等图案的模板，以及彩纸、剪刀、胶水等材料。

导入环节：通过播放国歌和展示国旗图片，激发幼儿的爱国情感。

制作过程：教师指导幼儿使用模板和材料，动手制作国旗和国徽的手工作品。

分享环节：幼儿在制作过程中展示自己的作品，分享自己的感受，分享自己的想法。

总结提升：老师对活动进行了总结，强调了爱国的重要性，并在平时的生活中鼓励孩子们去实践。

2.融入德育元素：引导幼儿通过故事、图片等了解德育工作的本质

实践案例设计：

活动名称：“诚实的小熊”故事会

操作流程：

准备阶段：老师们准备了一本诚信故事书，以及相关的图片资料。

讲述环节：老师生动形象地讲述了“诚信小熊”的故事，引导孩子们在犯错后，关注小熊勇于承认、勇于改正的过程。

讨论环节：“小熊为何选择诚实”“诚实对我们有哪些好处”等教师提出问题指导幼儿思考：诚实对我们有什么好处。

角色扮演：低龄儿童分组发挥角色扮演，把故事中的情节重新演绎一遍，加深对真实事物的认识与体会。

总结提升：老师对故事中出现的德育元素进行归纳，在平时的生活中鼓励幼儿做到老老实实做人、说真话。

3.强化互动参与：在课堂上鼓励幼儿讨论与分享，促进德育效果

实践案例设计：

活动名称：“环保小卫士”讨论会

操作流程：

准备阶段：教师准备环保相关的图片和视频资料。

观看环节：幼儿观看环保主题的图片和视频，了解环保的重要性和紧迫性。

讨论环节：教师引导幼儿分组讨论，分享自己在日常生活中如何做到环保的小妙招。

汇报环节：每组选代表汇报讨论结果，教师给予肯定和鼓励。

实践环节：教师组织幼儿参与校园内的环保实践活动，如捡拾垃圾、种植绿植等。

（二）游戏德育：寓教于乐，目标导向

1.开发游戏案例：紧密结合生活，设计“小小志愿者”等游戏

实践案例设计：“小小志愿者”游戏

操作流程：

游戏背景设定：设定一个社区或公园的场景，模拟真实的社会环境，让幼儿扮演志愿者角色。

游戏角色分配：每个幼儿分配一个志愿者角色，如环保小卫士、助老小帮手等，每个角色都有相应的职责和任务。

游戏情节设计：设计一系列与德育相关的情节，如清理垃圾、帮助老人过马路、为小动物找家等，让幼儿在游戏中实践德育内容。

游戏材料准备：准备相应的游戏道具和服装，如垃圾袋、小推车、志愿者服装等，增加游戏的真实感和趣味性。

实施步骤：

1.教师向幼儿介绍游戏背景和角色分配，让幼儿了解游戏的目的和意义。

2.幼儿穿上志愿者服装，进入游戏场景，开始扮演各自的角色。

3.教师引导幼儿按照设定的情节进行游戏，观察幼儿在游戏中的表现。

4.游戏结束后，教师组织幼儿进行分享和讨论，总结游戏中的德育实践经验和感受。

2. 设置德育目标：在游戏中引导幼儿学习实践德育内容

操作流程：

明确德育目标：在游戏设计之初，明确每个游戏所蕴含的德育目标，如培养幼儿的环保意识、责任感、同情心等。

融入德育元素：在游戏情节和角色设计中融入德育元素，让幼儿在游戏中自然而然地学习和实践德育内容。

引导实践：在游戏过程中，教师适时引导幼儿按照德育目标进行实践，如提醒幼儿注意环保、关心他人等。

实施步骤：

1.教师在游戏前向幼儿明确德育目标，让幼儿了解游戏的目的和期望。

2.在游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时引导幼儿按照德育目标进行实践。

3.教师可以通过提问、示范等方式，帮助幼儿理解和实践德育内容。

4.游戏结束后，教师组织幼儿进行反思和总结，评估德育目标的实现情况。

3. 观察反馈指导：关注幼儿表现，及时给予正向引导与反馈

操作流程：

观察记录：在游戏过程中，教师密切关注幼儿的表现，记录幼儿在德育实践中的亮点和不足。

正向引导：教师及时给予表扬和鼓励，增强幼儿在德育工作中表现出积极向上的行为时的自信心和积极性。

反馈指导：教师在幼儿表现出与德育目标不相符的行为时，给予反馈和指导，态度温和，耐心，帮助幼儿认识错误，改正错误。

实施步骤：

1.教师在游戏过程中不断观察幼儿的表现，并将他们在德育方面的做法记录下来。

2.对表现突出的幼儿，及时给予老师表扬奖励，如颁发《小小义工之星》等荣誉奖状。

3.对于表现不足的幼儿，教师在游戏结束后进行个别指导，帮助他们认识到自己的问题并提供改进建议。

4.教师定期组织幼儿进行分享和讨论，鼓励幼儿相互学习和借鉴德育实践经验。（三）生活德育：细节着手，习惯养成

1.培养自理能力：利用生活环节，如入园、进餐等，培养良好习惯

实践案例设计：“自理小能手”培养计划

操作流程：

入园环节：设置“自理小能手”签到墙，鼓励幼儿自己整理自己物品、挂好衣物，并在签到墙上贴上自己的小贴纸作为奖励。

进餐环节：教师示范正确的用餐礼仪，如使用餐具、咀嚼食物不发出声音等，然后让幼儿尝试自己进餐，教师巡回指导，对表现好的幼儿给予表扬。

午睡环节：引导幼儿自己脱鞋、上床、盖被子，起床后自己穿衣、穿鞋，教师在一旁协助并鼓励幼儿独立完成。

实施步骤：

1.教师制定详细的“自理小能手”培养计划，明确每个生活环节的具体要求和目标。

2.在入园、进餐、午睡等生活环节中，教师耐心指导幼儿，逐步培养幼儿的自理能力。

3.设立奖励机制，如“自理小能手”荣誉墙，激发幼儿的积极性和自信心。

4.定期与家长沟通，了解幼儿在家中的自理情况，共同促进幼儿自理能力的提升。

2. 引导解决问题：结合实际问题，教育幼儿关心他人与解决问题

实践案例设计：“小小调解员”活动

操作流程：

发现问题：在日常活动中，教师观察幼儿之间的冲突和矛盾，如玩具争抢、意见不合等。

角色扮演：邀请幼儿扮演“小小调解员”，引导他们分析问题、提出解决方案，并尝试说服双方和解。

总结分享：活动结束后，教师组织幼儿分享自己的调解经验和感受，鼓励幼儿关心他人、学会解决问题。

实施步骤：

1.教师创设问题情境，引导幼儿发现问题并思考解决方案。

2.鼓励幼儿扮演“小小调解员”，尝试解决问题，教师在一旁观察并给予指导。

3.组织幼儿分享调解经验，引导幼儿学会倾听、理解和尊重他人。

4.教师总结活动成果，鼓励幼儿在日常生活中继续关心他人、解决问题。

3. 增强责任感：鼓励幼儿参与班级管理，培养集体荣誉感

实践案例设计：“班级小管家”制度

操作流程：

角色分配：“图书管理员”“玩具整理员”“劳动委员”等不同的班级管理角色，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行分配。

职责明确：将“图书管理员”负责整理书架、借阅登记、“玩具整理员”负责玩具归位整理等各个角色的职责和要求明确到幼儿。

定期评价：每周或每月对幼儿的班级管理工作成绩进行评比，评选出“优秀小管家”，并给予奖励和表扬，以表扬幼儿的班级管理工作成绩。

实施步骤：

1.教师与幼儿共同讨论班级管理角色和职责，确保每个幼儿都能理解并接受。

2.鼓励幼儿积极参与班级管理，履行自己的职责，教师在一旁观察并给予指导。

3.定期组织幼儿进行班级管理成果展示和评价，激发幼儿的责任感和集体荣誉感。

4.教师及时与家长沟通，共同关注幼儿在班级管理中的成长和进步。

（四）家园共育：携手合作，形成合力

1.制定共育计划：与家长沟通，共同规划德育教育蓝图

实践案例设计：“家园共育德育计划”

操作流程：

初步沟通：学期初，幼儿园组织家长会，介绍本学期的德育教育目标和计划，同时发放《家园共育德育计划》草案，邀请家长提出意见和建议。

意见收集：家长会后，教师收集家长的反馈，对草案进行修改和完善，确保计划既符合幼儿园的教育理念，又能满足家长的期望。

计划确定：修改后的计划通过幼儿园公告栏、微信群等方式向全体家长公布，并邀请家长签署《家园共育德育计划书》，明确双方的责任和义务。

实施跟进：在实施过程中，教师定期与家长沟通，了解家庭德育教育的进展，及时调整幼儿园的教育策略，确保家园共育的连贯性和有效性。

实施步骤：

1.制定《家园共育德育计划》草案，明确德育教育的目标和内容。

2.组织家长会，介绍计划并收集家长意见。

3.根据家长反馈修改计划，并公布最终版本。

4.签署计划书，明确家园双方的责任。

5.定期沟通，跟进实施情况，及时调整策略。

2. 邀请家长参与：通过亲子活动，如阅读、游戏，深化德育教育

实践案例设计：“亲子德育阅读角”

操作流程：

活动筹备：在幼儿园中设置“亲子德育阅读角”，布置温馨、舒适的阅读环境，选取绘本、故事书，富含德育元素进行教学。

活动邀请：每周固定时间开放“亲子德育阅读角”活动，邀请家长参与其中，微信群、家园联系本册。

活动实施：在活动中，父母和孩子一起阅读绘本，老师在故事中引导家长与孩子讨论诚实、勇敢、友爱等德育要素。

活动反馈：在活动结束后，老师收集了家长及幼儿的反馈意见，了解了活动取得的成绩，为后面的亲子活动提供借鉴和借鉴。

实施步骤：

1.设立“亲子德育阅读角”，挑选合适的绘本和故事书。

2.邀请家长参与活动，明确活动时间和地点。

3.在活动中引导家长和孩子讨论德育元素，深化德育教育。

4.收集反馈，优化后续亲子活动的设计和实施。

3. 注重家庭教育：鼓励家长注重德育，与幼儿园共筑教育基石

实践案例设计：“家庭教育指导手册”

操作流程：

手册编制：幼儿园编制《家庭教育指导手册》，涵盖德育教育的理念、方法和案例分析，为家长提供实用的家庭教育建议。

手册发放：在家长会上，将手册发放给每位家长，并简要介绍手册的内容和目的。

线上交流：建立线上家庭教育交流群，鼓励家长分享家庭教育心得和困惑，教师定期在群内分享德育教育的资源和案例。

线下培训：定期举办家庭教育讲座和培训，邀请专家为家长讲解德育教育的理论和实践，提升家长的教育水平。

实施步骤：

1.编制《家庭教育指导手册》，为家长提供实用的家庭教育建议。

2.在家长会上发放手册，并简要介绍内容和目的。

3.建立线上交流群，鼓励家长分享心得和困惑。

4.举办家庭教育讲座和培训，提升家长的教育水平。

四、幼儿园小班一日生活中德育教育的未来展望

（一）创新要点

在未来的幼儿园小班德育教育中，重点关注如何通过一系列日常德育活动，更全面、深入地培养幼儿的德行。随着科技的进步，智能化德育平台将成为教育的新趋势。教师将运用人工智能技术、大数据分析、虚拟现实等先进手段，为幼儿提供个性化、互动性强、沉浸式的德育体验。例如，AI技术能够根据每个幼儿的性格和兴趣推荐合适的德育故事、游戏和活动，提升教育的吸引力和实际效果。同时，大数据分析将帮助教师更准确地了解幼儿在德育方面的表现，为教学反馈和策略调整提供精准支持。

在德育工作中，作为教师，应该更加注重具体的实践，将道德观念融入幼儿的日常生活。通过开展丰富多彩的实践活动，如社区服务、环保行为、角色扮演等，让幼儿在参与中体验德育，认识到德行教育的重要性，培养他们的道德观念和行为准则。此外，教师还将德育教育延伸至家庭、社区等外部环境，使幼儿在真实多样的环境中，学会将所学应用于实际，成长为有道德、有情感、有纪律、有节操的全面发展的人才。

（二）需求变更

个性化教育已成为未来教育的重要趋势。在德育教育中，教师需更加关注幼儿的个性差异和需求，精心规划个性化教育方案。这要求教师深入理解每个幼儿的性格、兴趣、能力和价值观，并根据这些特点来制定和调整教育策略。同时，教师在未来德育教育中应加强对情感教育和心理卫生的关注。随着社会的发展，孩子们面临的压力和挑战日益增大，因此，教师在关注自身心理健康的同时，也需通过情感教育培养幼儿的同理心、自信心和抗压能力。

在全球化的背景下，跨文化交流和多元文化教育显得尤为重要，这是地球村时代不可或缺的一部分。幼儿园作为儿童接触的第一个小社会，其德育教育内容和途径需与时俱进，积极融入跨文化交流和多元文化教育。教师应扮演指导者的角色，在德育实践中加强跨文化沟通和多元文化教育内容。这要求教师具备扎实的德育理论知识和国际视野，丰富的文化知识。为了将多元文化教育理念融入日常教学，教师需通过阅读、培训和交流等多种方式提升跨文化素养。在具体教学活动中，教师可设计组织国际文化节、世界美食日等创意趣味项目，通过亲身体验让幼儿感受不同文化的魅力。

结束语：总的来说，本次研究通过深入探索幼儿园小班一日生活中德育教育的融入方式，构建了符合幼儿成长需求的德育教育基本框架，设计了具有操作性的德育教育策略和操作途径，并开发了与幼儿园一日生活紧密结合的游戏活动案例。这些研究成果可为幼儿园小班德育教育提供实践指导和理论依据，对于促进幼儿道德认知和行为习惯的发展、提高教师的德育教育能力以及营造积极向上的教育氛围具有重要意义。未来，关注幼儿教育的学者及从业者也将继续深化研究，探索更多有效的德育教育方法和策略，为幼儿园小班德育教育的发展贡献更多力量。

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