“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的实践研究

摘要：本文基于“双减”政策，以译林版小学英语教材为平台，深入探索小学英语单元整体作业设计的有效途径。文章详细分析了“双减”对作业设计的新要求，将单元整体教学理念融入其中，结合具体教学案例，提出了分层化、实践型、跨学科作业的精巧设计策略。

关键词：“双减”；小学英语；单元整体作业设计；译林版教材

随着“双减”政策的深入实施，小学英语教育正经历重大变革。作业设计作为教学关键部分，面临新挑战与机遇。传统作业模式，如过量作业、形式单调、缺乏系统性整合，已不符合新时代小学生全面发展的需求。因此，以单元整体视角优化和创新小学英语作业，成为解决教学难题、实现“双减”政策目标的关键。对于小学英语教师而言，掌握这种先进实践方法，不仅能有效减轻学生学业压力，还能全面提升教学效果，为学生英语学习打下坚实基础。

一、“双减”政策对作业设计的新要求

（一）政策解读与内涵剖析

“双减”政策如及时雨，润泽教育田野，其核心在于重构教育生态，促使教育回归本真。聚焦小学英语作业领域，意味着在减轻学生课业负担的同时，保障并提升学习成效。这要求教师革新作业设计理念，摒弃题海战术，聚焦学生英语语言综合运用能力培育，激发学习英语热忱与自主探索潜能，助力学生在轻松愉悦氛围中扎实积累知识、提升技能，实现从知识习得向素养进阶的转变。

（二）作业量与难度把控

为精准把握小学英语作业现状，我们展开深入调研。对多所小学不同年级学生发放问卷调查，并与一线英语教师访谈。结果显示：学生每日英语书面作业耗时远超“双减”标准，中年级约40-50分钟，高年级高达60分钟甚至更久。作业难度方面，部分作业盲目拔高要求，忽视学生个体差异，导致基础薄弱学生积极性受挫。

基于学生身心发展特性与认知规律，我们为小学英语作业制定科学时长标准：中年级每日15-20分钟，涵盖词汇语法巩固、短文阅读赏析及写作启蒙；高年级20-25分钟，强化阅读写作深度拓展、口语交际多元延伸及综合实践灵活运用。同时，构建三层难度作业体系：基础层面向全体学生，强化重点词汇句型记忆；提升层聚焦中等及以上水平学生，引导知识迁移；拓展层专为学有余力学生开辟，探寻学科前沿知识，确保不同层次学生均能在适配作业中成长。

（三）作业形式多元化需求

传统英语作业局限于书面抄写和机械记忆，缺乏活力与多样性。然而，“双减”政策推动下，作业形式开始多元化。如口语类作业，提供展示语言能力机会，锻炼发音与自信表达；听力类作业，全面提升听力理解能力；阅读类作业，丰富阅读材料，拓宽视野；实践类作业，让学生在实践中学习和应用英语，增强综合运用能力。这些多样化作业形式相互补充，构建全面沉浸式英语学习环境。

二、单元整体教学理念在作业设计中的应用

（一）单元整体教学内涵解析

单元整体教学将散落的单课知识串连成精美项链，以单元主题为鲜明主线，统整语言知识的深度积累、文化内涵挖掘、语言技能锤炼及学习策略应用。以译林版五年级“Seasons”单元为例，各板块紧密围绕四季更迭主题展开，教师需洞察各板块内在联系，引导学生从感知四季变化到精准描述，再到深入探索季节与日常生活联系，构建系统知识体系。

（二）基于单元主题的作业目标设定

以“Seasons”单元为例，各板块围绕四季变换主题展开。在Story time板块结束后，作业目标包括聆听理解课文、识别关键词汇、使用句型表达偏爱季节及原因、绘制简笔画并标注特征。Grammar time板块作业重点掌握季节描述中的语法规则，如形容词比较级运用。通过句子构造和短文写作练习，引导学生内化语法知识。

单元学习深化阶段，挑战性作业尤为重要。教师应引导学生探讨全球气候变化对四季更迭的影响，要求独立查找英文资料、参与小组讨论，撰写逻辑严密的英文报告。这促进学生思维深度和广度拓展，提升批判性思维和问题解决能力。

三、设计分层化、实践型、跨学科作业的具体策略

（一）分层化作业设计

学生分层依据：综合考量学生课堂专注度、参与活跃度、发言精准度、考试成绩波动、学习态度及兴趣偏好等因素，将学生划分为基础层、提高层、拓展层。基础层学生基础知识掌握存在漏洞，课堂参与被动，但学习态度端正；提高层学生掌握基本内容，具备知识迁移能力；拓展层学生学习自主性高，知识储备丰富，渴望深度学习。

作业分层示例：以译林版六年级“An interesting country”单元为例，基础层学生作业侧重于背诵课文重点段落、抄写新学单词短语并造句；提高层学生仿写介绍另一个国家的短文，灵活运用所学句型；拓展层学生选定感兴趣国家，深入调研文化习俗，制作英文PPT并在班级演讲分享。

（二）实践型作业设计

项目式学习作业：设计“校园英语文化节策划”项目作业，学生分组协作撰写活动策划书，包括节目编排、场地布置、宣传海报设计等，全程用英语交流协作，锻炼组织协调、沟通交流及动手实践能力。

生活体验式作业：在译林版四年级“At the snack bar”单元学习后，布置学生周末与家长走进餐厅，用英语完成点餐交流、记录菜单、计算费用，返校分享体验。这种作业设计将课堂英语学习与日常生活无缝对接，提升语言运用实效性。

（三）跨学科作业设计

英语与美术融合：学习“Our school subjects”单元时，引导学生为各科课本设计英文封面，既巩固英语单词句型，又激发美术创作灵感，实现学科优势互补。

英语与音乐联动：教唱英文经典歌曲如“Do Re Mi”时，引导学生剖析歌词语法、词汇奥秘，鼓励改编歌词描述校园生活，强化英语语感，感受学科协同力量。

在“双减”政策照耀下，基于译林版教材的小学英语单元整体作业设计实践成效显著。通过精准洞悉政策要求、深度融入单元整体教学理念、创新作业设计策略，切实减轻学生学业负担，提升学习效果与综合素养。然而，前行之路仍需攻克教师专业素养提升、家校共育协同等难题。展望未来，需深化研究、加强教师培训、完善作业评价体系，携手家长为学生营造更优质英语学习环境，助力学生全面发展。

参考文献：

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