核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

摘要：本文主要探究在核心素养理念下的初中数学课堂教学。通过阐述初中数学核心素养的内涵，分析当前初中数学课堂教学现状，提出在核心素养理念下的教学策略，并结合具体案例说明如何在教学实践中落实这些策略，旨在提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学核心素养。

关键词：核心素养；初中数学；课堂教学

一、初中数学核心素养的内涵

初中数学核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等多个方面。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。例如，学生在日常生活中看到一些数字时，能够迅速理解其代表的数量意义，像看到超市里商品的价格标签，能快速判断其价值大小关系等。符号意识是能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。在代数学习中，用字母表示数就是符号意识的典型体现，如用x表示未知数，通过建立方程来解决实际问题。

空间观念是指从物体特征中抽象出几何图形，并能将几何图形与实际物体相互关联的能力。例如，学习立体几何时，学生可由长方体纸盒联想到其展开图及面间关系。几何直观则是借助图形描述和分析问题，使复杂数学问题变得简明形象。如通过函数图像，可直观展现函数的单调性与最值等特性。

数据分析重在通过调查与处理挖掘信息，解决实际问题，如统计学生身高分布需整理数据发现规律。运算能力是准确计算的基础，从四则运算到复杂代数皆依赖于此。推理能力作为数学核心，包含合情推理与演绎推理，前者助力规律探索，后者为几何证明关键。模型思想则是将实际问题抽象为数学表达，如方程、不等式或函数，建立一元一次方程可有效解决行程与工程问题。

二、初中数学课堂教学现状

（一）教学方式传统

在很多初中数学课堂上，教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方式。教师在讲台上讲解知识点，学生被动地听讲和记录。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生缺乏主动思考和探索的机会，难以培养学生的核心素养。例如，在讲解几何定理的证明时，教师直接把证明过程写在黑板上，让学生死记硬背，而不是引导学生去思考为什么要这样证明，有没有其他的证明方法等。

（二）缺乏情境创设

部分教师在教学过程中没有注重创设情境。数学知识本身比较抽象，如果没有合适的情境作为铺垫，学生很难理解知识的来源和应用。例如在讲解函数概念时，如果不通过一些实际生活中的例子，如气温随时间的变化、路程随速度的变化等，学生很难理解函数中两个变量之间的对应关系。

（三）评价体系单一

目前初中数学教学的评价体系主要以考试成绩为主。教师过于关注学生的分数，而忽视了学生在学习过程中核心素养的发展。例如，一个学生可能通过死记硬背记住了一些数学公式，在考试中取得了较好的成绩，但实际上他的推理能力、模型思想等核心素养并没有得到很好的发展。

三、核心素养理念下的初中数学课堂教学策略

（一）以学生为主体，引导自主学习

课堂教学中，教师应从知识传授者转变为学习引导者。例如，在探究三角形内角和定理时，可先提问“三角形内角和是多少度？”引导学生绘制各类三角形，用量角器测量并计算内角和，再通过作平行线等方法验证结论。这一过程充分发挥学生主体性，培养其自主探索、推理与运算等核心素养。。

（二）创设情境教学

教师要善于创设与教学内容相关的情境。如在讲解一元二次方程时，可以创设这样一个情境：一个长方形的花园，长比宽多2米，面积为15平方米，求这个花园的长和宽。通过这个实际情境，引出一元二次方程的概念，让学生感受到数学知识来源于生活，并且能够运用数学知识解决生活中的实际问题，从而提高学生的模型思想和运算能力等核心素养。

（三）多元化评价体系

构建多元评价体系，关注学生考试成绩的同时，重视课堂表现、合作能力和问题解决能力。例如，数学小组探究中，教师可观察学生参与度与贡献，并予以评价。作业评估也应兼顾解题思路与方法，鼓励创新思维发展。

以“一元二次方程”的教学为例，在课堂上，教师首先创设了上述花园面积的情境，引起学生的兴趣。然后让学生分组讨论如何列出方程来解决这个问题。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生分析问题中的数量关系，建立方程模型。之后，每个小组派代表展示他们的成果，其他小组可以进行提问和补充。在这个过程中，学生的模型思想、运算能力、合作能力等核心素养都得到了锻炼。在作业布置方面，除了传统的书面作业，教师还可以布置一些开放性的作业，如让学生自己寻找生活中的一元二次方程问题，并建立方程模型进行求解。在评价时，教师根据学生在课堂讨论中的表现、作业完成的质量等多方面进行综合评价。这样的教学过程充分体现了核心素养理念下的初中数学课堂教学的要求，有助于提高学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]徐煜声.核心素养背景下初中数学教学评一体化课堂教学策略[J].数理天地（初中版），2025，（02）：146-148.

[2]翟颖.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学策略分析[J].数理天地（初中版），2025，（02）：143-145.

[3]魏石磊.核心素养下初中数学高效课堂教学策略研究[J].学苑教育，2025，（01）：25-27.