以核心素养为导向，增效减负创新作业设计策略

摘要：“双减”背景下，教师应该清醒的认识到，这是一种教育观念的变革。教师要有教育先行的观念。“双减”减的是学生重复机械的作业负担，减的是质量不高的作业负担。同时“减”的是一种心理压力。《普通高中语文课程标准（2017年版）》反映了先进教育思想和教育理念，教师教学应该聚焦学科核心素养为导向，语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，设计有针对性的作业，增效减负创新作业。

关键词：“双减”；核心素养；增效减负；作业设计

一、渗透文化情境，重视思辨

低段的语文，重在基础，“听说读写思”的融合，让孩子形成正确的审美，作业设计拓展汉字造字文化，提高孩子的学习兴趣。

（二）例如，二年级上册第二单元为识字单元，自主识字，多元识字，孩子已经有了一定的掌握，象形字，会意字，形声字孩子也有了一定的感悟。我们教学根据形声字的构字特点，渗透古代人们的造字文化，以及汉字的字体演变，先归纳我们已经学过的同偏旁的字，探索形旁表意，声旁表音。（一）制作我的字典，本期我们已经学会了部首查字法，我们可以做一个属于自己的部首归类字典，这样既能调动孩子的兴趣，又能提高孩子对于部首表意这一知识点有更深理解，当然也可以做同音字字典，孩子在做中学，在归纳中加深理解。字典可以图文并茂，涂上颜色，画上图画，同时还需要对字进行扩词，这样就能达到增加孩子的词语积累的作用。（二）利用加一加、减一减、部首、字族等识字方法，制作识字分类小报，提升孩子的思辨能力。（三）语文园地八的日积月累，可以让孩子先理解带有动物的词语意思，再把理解到的意思画下来，最后再来背诵效果会较好，能够帮助孩子运用词语。（四）二年级上册语文园地七展示台的词语，用图画表现出来，容易错的字词可以在旁边做上标记。能帮助孩子加深理解。

低段孩子，需要培养了解历史文化，让孩子有正确的认知和文化积累。这是情感态度与价值观的培养。例如，二年级上册第六单元就是在介绍革命时期的一些人物故事，现在的孩子对于那个年代的了解较少，对于当时人物的行为，以及人物的做法不是很了解，所以在理解人物的情感上就会存在一些偏差。（一）可以利用影视资源，爱国主题教育，了解当时社会背景。（二）参观一些红色文化基地，博物馆，纪念馆等，利用研学旅行的机会，了解当时的生产生活。（三）搜集革命人物故事，比如符合孩子年龄特点的小兵张嘎，王二小等，以讲故事的形式进行拓展。

二、融入生活情境，重视实践

小学阶段，孩子的认知水平还处于感性阶段，将学习融入孩子的生活，重视实践，这样能较好提高孩子的学习兴趣。二年级语文重视词语的理解，句子的应用表达，能够融入生活情境，也能激发孩子的表达欲望。（一）《纸船和风筝》这一课，在理解课文的基础上，可以和前面学习的留言条进行结合，用留言条的格式，让“小熊给松鼠写祝福”写留言条，能够激发孩子的表达欲望。（二）《风娃娃》仿写练习，根据课后习题，仿照课文2、3、5段（风到哪里—看到什么—怎么做—结果怎样）的顺序来写，并配上插图。（三）本册需要孩子理解的动词较多，也可以在生活情境中，理解掌握运用动词。《我是什么》体会加点词“落、打、飘”的意思，并说一句话。

三、突出趣味性，调动学习兴趣

低段语文学习，应该注重孩子学习兴趣的培养，所以在作业设计上就要将学习内容和学习形式融入孩子的生活，情景化生活化的学习更能提高效率，让孩子能真正实现学得懂，用得上。这也是符合现代人才培养的要求。

低段的识字，就可以用跳跳棋大闯关的形式：（一）将词语分格放入（用长条形式），读正确前进一步，读错误后退两步，看谁先到达终点谁就获胜。比如第一二单元易错字总结：

其实也可以用上词语表的词语，这样也能进行朗读练习和积累。

（二）制作识字小报，将自己在读书、看报、吃零食……总之是生活中新认识的字写下来，或者剪下来，制作成识字小报。

四、调动感官，提高学习兴趣

本学期我们在重视有感情的朗读，为了能够达到有感情的朗读，除了创设情境，还需要调动孩子的感官，以达到感情到位，入情入境，读出语气。比如在教学《雾在哪里》、《狐假虎威》、《纸船和风筝》等课文，都可以采用分角色朗读，由课内延伸到课外，提升孩子的朗读。

诗中有画，画中有诗，我们学习的古诗文，大都是诗人各种感官调动后的有感而发形成的文字，由此我们也可以进行调动多种感官的古诗文理解。比如教学《夜宿山寺》，可以让孩子边读古诗，边做出相应的动作，帮助孩子理解诗意。比如学习的课内和课外的古诗，让孩子用古诗配画，调动孩子的感官，加深对古诗的理解。

五、合理分层，重视学习差异

由于学生的个体差异，特别是在课堂上孩子的反馈情况也有较大差异，为了能够体现因材施教，充分利用课堂上的时间，让每一个孩子都有收获，我们可以设计分层作业，比如二年上册《寒号鸟》一课，我们可以设计三个梯度的作业，由易到难的螺旋递进上升：（一）熟读课文，掌握生字多音字读音以及正确书写，并感悟故事寓意。（二）能够根据课后练习，仿写“得”字短语。模仿不同人物语气分角色朗读。（三）收集和寒号鸟有关的故事。比如教学第七单元的主题是想象，因此我根据主题设计了以下四个有趣的自选课堂作业：

（一）绘出你心中的《夜宿山寺》或者《敕勒歌》，想象你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？

（二）写一写《雾在哪里》、《雪孩子》有趣句式，如雪娃娃变成了一朵白云，一朵美丽的白云；无论沙漠里的沙子和仙人掌，都被雾藏起来了。用上三个不同句式锻炼学生思维能力。

（三）品一品自己做的易错字词卡。结合之前第七单元做过的易错词卡，进行易错词的更新，让小朋友们可以再次回顾整册书本，查漏补缺。

教育是民生之基。“双减”政策落地，更给教育者一大考验，以核心素养为导向，增效减负创新作业，促进自己的语言发展，语言积累与运用，创造力的发展，培养适应新时代的人才的需要。助力基础教育的发展。

参考文献：

［１］孙延娥，“双减”背景下初中语文作业创新设计策略，现代农村科技，2021（12）．

［２］钟先云．减负增效背景下小学数学作业布置策略［Ｊ］．现代中小学教育，２０２０（８）．