以数学之基，筑国防之梦

摘 要：在当今时代，教育不仅是知识的传授，更是国家意识与责任感的培养皿。小学数学，作为基础教育的基石，其影响力远超计算与逻辑的范畴。本文旨在探讨如何在小学数学的广阔天地中，播撒国防教育的种子，让数学不仅是解决问题的工具，更是理解国家防御、培养爱国情怀的桥梁。本文将从小学数学的角度出发，探索如何在教学中融入国防教育元素，使学生在学习数学知识的同时，也能感受到数学在国防事业中的巨大作用。数学不仅是运算和公式的堆积，更是解决实际问题的钥匙，是现代国防科技的强大支撑。通过在小学数学课堂上巧妙地引入国防科技的实例，我们旨在激发学生对科学的热爱、对国家的忠诚，以及对国防事业的责任感。这既是对传统教学方法的创新，也是对学生综合素质培养的有益尝试。

关键词：小学数学；国防教育；元素挖掘

随着全球化的加速和国际环境的复杂化，国防意识的觉醒与培养显得尤为迫切。数学，这一看似抽象的学科，实则蕴含着严密的逻辑与精确的计算，正是现代国防科技不可或缺的元素。通过挖掘数学概念与国防科技的内在联系，我们不仅能让数学教学更加生动有趣，更能激发学生对国家安全的关注与思考，为他们未来成为有责任感的公民打下坚实的思想基础。

一、 挖掘数学概念原理，融入国防科技认知策略

在小学数学教育中，融入国防科技认知以挖掘数学概念原理，是播种国防教育意识的关键策略。作为数学领域的基石，数学概念及原理犹如大厦的地基，稳固地支撑着整个数学知识架构。于小学数学教学进程中，深究这些概念原理与国防科技间错综复杂的关联，其意义不容小觑【1】。

以《角的度量》一课为例，教师在课堂上首先细致讲解了角的概念，使学生理解到角是由一个顶点引出的两条射线构成的几何图形。随后，教师采用通俗易懂的方式，深入讲解了角的度量技巧，确保学生能够熟练运用量角器来准确测量角的度数。当学生扎实掌握了这些基础知识后，教师巧妙地将军事领域中角度测量的实际应用引入课堂。例如，在现代战争中，炮兵部队的作战任务极为关键。每一次炮弹的发射，都离不开炮兵对角度的精确测量。因为角度的丝毫偏差，都可能导致炮弹的落点与目标大相径庭。炮兵们通过科学调整炮筒的角度，充分利用角度与射程之间的精确数学关系，从而实现对目标的精确打击。就如同一场模拟军事演练中，炮兵依据目标的远近、风向等条件，精准计算出炮筒的角度并进行调整，最终成功击中远距离的目标。通过这些生动具体的实例，学生深刻认识到角的度量知识并非空洞的理论，而是在军事作战的实际应用中发挥着至关重要的作用。他们真切地感受到数学对于提升国防精准打击能力的重要意义，从而在心中深刻烙印下国防科技与数学紧密相连的印象。

二、 借助数学问题解决，培养国防战略思维策略

在小学数学教育框架中，利用数学问题解决来培育学生的国防战略思维，是一项富有深远意义的举措。数学问题的解决过程，不仅仅是寻求答案的终点，更是对学生逻辑思维能力、分析能力及创新精神的全面磨砺。当我们巧妙地将国防战略议题融入数学问题时，就为学生开启了一扇以数学眼光审视国防领域的独特视窗。

依托五上《用字母表示数》内容，教师在课堂上创设了这样一个情境：我国新研发的歼 35 战斗机执行远程巡航任务。已知歼 35 的巡航速度为v 千米/分，计划巡航时间是 t 分钟，共巡航的路程是s千米。教师先引导学生用字母式子表示它们之间的数量关系：s=vt，v=s÷t，t=s÷v。接着，教师提出新问题：若临时接到任务，歼35需要在28分钟内到达1176千米的海域与我国航母舰队会合。它至少需要每分钟飞行多少千米？请在上面三个关系式中选择合适的式子进行计算。当s=1176，t=28时，v=s÷t=1176÷28=42（千米）。问题解决后给学生介绍小知识：音速的单位马赫为20.4千米/分，歼35的最高速度是音速的2.2倍，达到44千米/分。歼35是我国最新自主研制的隐形战斗机，是我国空军和海军的重要力量。学生在解决问题过程中，仿佛置身于紧张的国防任务指挥场景中，深刻体会到精准计算在国防行动中的关键作用，感受到我国强大国防战斗力背后严谨的科学逻辑，进而激发自身的爱国主义情感和民族自豪感 ，对国防战略思维有了更深刻的理解。

三、 运用数学史话讲解，激发国防爱国情怀策略

数学史话宛如一座知识瑰宝汇聚的宝库，其中不仅描绘了数学学科的演进轨迹，还蕴含着众多引人入胜的传奇故事。将数学史话融入国防教育，对于小学数学教育来说，具有独特的重要意义。纵观历史长河，我们不难发现，数学的每一次飞跃都与国防力量的壮大紧密相连【2】。通过阐述这些内容，学生能深刻理解数学发展如何成为增强国防实力的关键驱动力。

比如，在讲授三年级上册《两位数乘一位数》时，教师可以引入古代兵马俑的相关内容。先出示介绍兵马俑的视频：秦始皇陵兵马俑被誉为 “世界第八大奇迹”，是古代军事文化与艺术的杰出代表，其军阵布局蕴含着严谨的数学逻辑。接着出示题目：一号坑前面有三排兵马俑，每排有68人，一共有多少个兵马俑？学生通过列竖式计算 68×3=204（个），从而得出这个方阵一共有204 个兵马俑。通过这样的方式，学生们不仅掌握了数学知识，还深切感受到数学在古代军事力量展示中的实际应用。他们仿佛看到了兵马俑军阵威严磅礴的气势背后，是古人对数学规律的巧妙运用在支撑着军阵的排列。这不仅让学生们对数学的实用性有了更深刻的认识，也激发了他们对国家悠久历史文化的热爱和对国防事业的关注，意识到数学在国防建设各个方面都有着不可或缺的作用。

四、 结语

总之，将国防教育元素融入小学数学教育，不仅能够拓宽学生的知识视野，更重要的是，它能够培养学生的国防意识、爱国情怀以及解决问题的能力。在这个过程中，学生不仅能够理解数学概念原理，还能体会到数学在国防建设中的巨大作用，感受到先辈们在国防事业中作出的伟大贡献。通过这样的教育方式，我们能够在学生心中种下国防意识的种子，让他们在未来成长为国家建设的中坚力量。

参考文献：

[1]刘云峰.国防教育融入小学课堂教学研究[D].赣南师范大学，2023.DOI：10.27685/d.cnki.ggnsf.2023.000579.

[2]沈鲁宁.国防教育要从小学生抓起——青岛市永平路小学国防教育试点[J].中国民兵，1990，（06）：11.