浅析信息技术环境下小学科学核心素养的培养策略

摘要：在信息技术飞速发展的当下，小学科学教学迎来新契机。本研究基于建构主义理论与多元智能理论，剖析小学科学核心素养内涵，结合教科版小学科学教材，以 “动物的生命周期” 单元为例，从信息技术融合教学内容、创新教学方法、优化教学评价三方面探究培养策略，旨在借助信息技术激发学生科学探究热情，提升其科学思维、实践创新等素养，为小学科学教育现代化发展助力。

关键词：信息技术环境；小学科学；核心素养；教科版教材

一、小学科学核心素养内涵剖析

科学观念与应用素养：科学观念是学生对自然世界基本原理、规律的认知构建。如教科版教材中涉及 “光的传播” 知识，学生通过学习理解光沿直线传播这一特性，形成初步的光学观念。应用素养则体现为能将所学科学知识迁移至生活场景，像依据光的直线传播原理，解释影子的形成原因，用科学知识阐释日常现象，解决生活中的简单问题。

科学思维与创新素养：科学思维涵盖逻辑推理、类比思维、批判性思维等能力。以 “电路连接” 教学为例，学生在尝试搭建不同电路使灯泡亮起的过程中，分析串联、并联电路的差异，通过比较、归纳等思维活动，深化对电路知识的理解，锻炼逻辑思维。创新素养表现为学生敢于突破常规，提出新颖想法。在熟悉电路原理后，思考如何利用废旧材料设计更节能环保的照明装置，展现创新思维火花。

探究实践与合作素养：究实践要求学生亲身参与科学探究流程，掌握观察、实验、调查等研究方法。在 “植物的生长变化” 单元，学生亲手播种、浇水、施肥，持续观察并记录植物生长全过程，熟练运用各种探究手段。合作素养强调在科学探究中团队成员间的亲热协作。分组探究植物生长受不同因素影响时，学生各司其职，分别负责调控光照、水分、土壤条件，定期交流讨论，共同攻克难题，合力完成探究任务。

二、基于教科版教材的信息技术融合培养策略

1.信息技术融合教学内容：以 “动物的生命周期” 单元为例

多媒体资源拓展知识边界： “动物的生命周期” 单元开篇，教师借助多媒体展示丰富多样的动物繁殖、成长视频，涵盖蝴蝶破茧成蝶、青蛙变态发育等精彩瞬间。这些生动直观的影像资料，配合教科版教材文字描述，将抽象的动物生命周期知识具象化，极大拓宽学生知识视野。例如，播放蚕宝宝从卵孵化、历经多次蜕皮到吐丝结茧、羽化成蛾的高清视频，学生可细致观察每个阶段蚕体形态变化，对比教材插图，深化对蚕生命周期的认知，构建完整知识体系。

虚拟实验助力探究实践：入虚拟实验软件辅助教学，突破传统实验时空限制。如探究动物胚胎发育过程，利用虚拟实验室，学生能模拟操作，调整实验参数，观察不同动物胚胎在各个发育阶段的形态结构变化。以小鸡孵化为例，学生可在虚拟环境中控制温度、湿度等孵化条件，直观看到胚胎从受精到破壳而出的动态过程，对比实际孵化案例，分析影响因素，掌握科学探究方法，提升实践操作能力，为后续真实实验奠定基础。

2.信息技术创新教学方法

情境创设激发学习兴趣：用虚拟现实（VR）技术创设沉浸式学习情境，如构建 “热带雨林生态探险” 场景。学生头戴 VR 设备，仿佛置身热带雨林，近距离观察各种动物生存状态，寻找不同动物的幼崽，探究它们成长环境与生命周期特点。结合教科版教材 “动物栖息地” 知识，学生在逼真情境中感受动物与环境依存关系，引发好奇心与探索欲，主动投入学习。

项目式学习培养综合素养：展 “校园动物栖息地规划” 项目，借助计算机辅助设计（CAD）软件，学生分组为校园内小型动物设计适宜栖息地。从收集校园动物资料、分析其生活习性，到运用 CAD 软件绘制栖息地蓝图，再到实地考察评估方案可行性，全程运用信息技术手段。项目实施中，学生整合 “动物的生命周期” 单元知识，锻炼团队协作、问题解决与创新实践能力，实现知识迁移运用。

3.技术优化教学评价

大数据分析实现精准评价：用在线教学平台收集学生学习数据，如学习时长、答题正确率、参与讨论频率等。通过大数据分析，精准洞察学生学习难点与优势。在 “动物的生命周期” 单元学习中，分析学生对不同动物发育知识的掌握情况，针对薄弱环节推送个性化学习资源，如为混淆昆虫变态发育类型的学生推送专项对比练习与讲解视频，实现因材施教，提升学习效果。

电子档案袋记录成长轨迹：每位学生建立电子档案袋，收录学生在信息技术环境下学习科学的全过程资料，包括虚拟实验报告、项目成果展示、在线测试成绩、小组协作评价等。教师、学生、家长均可随时查阅，清晰呈现学生科学素养成长轨迹。如家长能看到孩子在 “校园动物栖息地规划” 项目中的分工表现、创意亮点，全面了解孩子学习进展，协同促进学生发展。

三、结论

信息技术环境为小学科学核心素养培养注入强大动力。依托教科版教材，以 “动物的生命周期” 单元为范例，通过融合教学内容、创新教学方法、优化教学评价，充分发挥信息技术优势。持续探索实践，将激发学生科学潜能，助力其科学素养茁壮成长，推动小学科学教育迈向信息化、智能化发展新阶段，为培养适应未来社会的创新人才筑牢根基。

参考文献：

[1]钟秀娣.在信息技术环境下培养学生核心素养[J].小学科学，2024，（17）：103-105.

[2曹丽红.小学科学应用信息技术教学研究[J].中小学电教（教学），2024，（05）：40-42.

[3洪艳.核心素养视域下小学科学应用信息技术教学策略[J].家长，2024，（07）：100-102.

[4]李玲.核心素养视域下小学科学应用信息技术教学策略研究[J].中小学电教，2023，（Z2）：52-54.