原声电影对小学高年段英语课堂的意义

摘要：本文探讨了原声电影在小学高年段英语课堂中的重要意义。通过理论分析与实际案例相结合的方式，阐述了原声电影如何从提升语言能力、增强文化理解以及激发学习兴趣等多方面对小学高年段英语教学产生积极影响，为优化英语课堂教学提供了新的思路和方法。

关键词：原声电影；小学高年段；英语课堂；意义

一、提升语言能力

1.1 语音语调的塑造

在小学高年段英语教学中，准确的语音语调是重要的教学目标之一。原声电影中的英语发音纯正、地道，为学生提供了绝佳的语言模仿样本。理论上来说，儿童在语言学习的关键期，具有很强的语音感知和模仿能力。通过观看原声电影，学生可以接触到不同的语音、语调、连读、弱读等发音规则，这是传统教材录音所无法比拟的丰富资源。

例如，在电影《疯狂动物城》中，兔子朱迪和狐狸尼克的对话充满了生动的语音变化。朱迪说话时轻快、活泼的语调，以及尼克略带狡黠的语气，都为学生提供了多样化的语音范例。教师可以选取其中一些经典片段，让学生反复观看并模仿角色的发音和语调。在课堂上，学生们通过模仿，不仅能够纠正自己的发音错误，还能逐渐形成自然、流畅的英语发音习惯。经过一段时间的训练，学生在朗读英语课文时，语音语调明显更加生动、准确，这对于提升他们的英语口语表达能力有着积极的推动作用。

1.2 词汇与语法的拓展

原声电影涵盖了丰富的词汇和多样的语法结构。从理论层面讲，电影中的语言来源于真实的生活场景，其词汇和语法运用更加灵活、自然。学生在观看电影的过程中，能够在具体的语境中理解和学习新的词汇和语法知识，这种学习方式比单纯背诵单词和语法规则更加有效。

以电影《冰雪奇缘》为例，影片中出现了许多实用的词汇和短语，如“let it go”（放手、随它去）、“frozen”（结冰的、冷冻的）等。还有一些复杂的语法结构，像“Not too many people are able to do that. （不是很多人能做到那样。）” 这样的句子。教师可以在播放电影前，列出一些重点词汇和语法结构，让学生带着任务去观看电影，在观看过程中寻找这些词汇和句子，并理解其在语境中的含义。观看结束后，组织学生进行讨论和总结，加深对词汇和语法的记忆。通过这种方式，学生不仅能够积累大量的词汇和语法知识，还能学会如何在实际语境中运用它们，提高语言运用能力。

二、增强文化理解

2.1 文化背景的渗透

英语作为一门语言，背后蕴含着丰富的文化内涵。对于小学高年段的学生来说，了解英语国家的文化背景有助于他们更好地理解和运用英语。原声电影是文化的重要载体，它能够直观地展示英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观等方面的内容。理论上，通过观看原声电影，学生可以跨越时空的限制，身临其境地感受英语国家的文化氛围，拓宽文化视野。

比如在电影《哈利·波特》系列中，学生可以了解到英国的魔法文化、古老的城堡建筑、贵族礼仪等。电影中霍格沃茨魔法学校的开学典礼、魁地奇球赛等场景，都充满了浓郁的英国文化特色。教师在教学过程中，可以结合电影内容，向学生介绍相关的文化背景知识，如英国的传统节日、贵族制度等。通过这种方式，学生能够更加深入地理解英语国家的文化，避免在语言交流中因文化差异而产生误解。

2.2 文化差异的认知

不同国家和民族之间存在着文化差异，这在语言表达和行为习惯上都有所体现。原声电影能够生动地展现这些文化差异，帮助学生树立跨文化交际的意识。从理论角度分析，学生在接触和理解文化差异的过程中，能够逐渐培养尊重和包容不同文化的态度。

以电影《玩具总动员》为例，影片中玩具们的相处方式和价值观体现了美国文化中注重个性、追求自由和平等的特点。而与中国文化中强调集体主义和尊重长辈的观念有所不同。教师可以引导学生对这些文化差异进行对比和分析，让学生思考为什么会存在这些差异，以及在跨文化交流中应该如何应对。通过这样的讨论，学生能够更加敏锐地感知文化差异，提高跨文化交际能力，为今后与不同文化背景的人交流打下良好的基础。

三、激发学习兴趣

3.1 营造轻松氛围

小学高年段的学生注意力集中时间有限，传统的英语课堂教学方式可能会让学生感到枯燥乏味。原声电影以其精彩的剧情、生动的画面和动听的音乐，能够营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力。理论上，在轻松的氛围中，学生的学习积极性和主动性会得到极大的提高，他们更愿意参与到英语学习中来。

例如，在播放电影《神偷奶爸》时，电影中格鲁和小黄人们的搞笑情节让学生们捧腹大笑。在这种轻松愉快的氛围中，学生们自然而然地沉浸在英语的语言环境中。教师可以利用电影的趣味性，设计一些与电影相关的课堂活动，如角色扮演、电影配音等。让学生在娱乐中学习英语，消除对英语学习的畏难情绪，激发他们的学习兴趣。

3.2 满足多元需求

每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习需求。原声电影题材丰富多样，涵盖了冒险、科幻、童话、喜剧等多种类型，能够满足不同学生的兴趣需求。从理论层面讲，当学生能够接触到自己感兴趣的电影内容时，他们会更加主动地投入到英语学习中，从而提高学习效果。

比如，喜欢冒险题材的学生可能对《夺宝奇兵》系列电影感兴趣，喜欢科幻题材的学生可能会被《星球大战》所吸引。教师可以根据学生的兴趣爱好，选择合适的原声电影进行教学。在教学过程中，学生们因为对电影内容感兴趣，会更加积极地去理解电影中的英语对白，主动查阅相关的英语资料，这种自主学习的方式有助于培养学生的学习能力和探索精神。

原声电影在小学高年段英语课堂中具有重要的意义。它不仅能够提升学生的语言能力，增强学生对文化的理解，还能激发学生的学习兴趣。教师应充分利用原声电影这一优质的教学资源，优化英语课堂教学，为学生的英语学习创造更加有利的条件。

参考文献：

[1]张慧慧.信息化环境下小学英语课堂导入方法及其媒体资源使用研究[D].河北大学，2023.DOI：10.27103/d.cnki.ghebu.2023.002668.

[2]黄俊.项目式学习视域下小学英语课堂管理优化研究[D].湖南农业大学，2023.DOI：10.27136/d.cnki.ghunu.2023.000547.

[3]郭华英.小学英语课堂情境创设的探析[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.江西省宁都县对坊中心小学;，2023：5.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.000212.