初中音乐班级合唱教学的问题及解决策略探析

一、初中音乐班级合唱教学现存问题

从当前初中阶段的班级合唱教学活动开展情况来看，虽然大多数音乐教师已经意识到了合唱教学的重要性，但整体而言，合唱教学依然存在一些不足之处，主要体现为以下几个方面：首先，班级合唱代入感不强。对于部分音乐教师而言，没有有意识地强化班级合唱环节的代入感，也没有设定生活化、趣味化的合唱情境，致使学生班级合唱活动参与积极性不高；其次，没有充分尊重学生个性差异。部分教师在合唱教学中，依然习惯于运用传统“一碗水端平”的教学理念，没有考虑学生具体学情、性格及兴趣爱好取向等多种现实差异，致使所设定的合唱教学方案针对性不强，使学生在参与班级合唱活动过程中，体验较为单一，长期以往，势必会影响学生合唱热情。

二、初中音乐班级合唱教学策略探究

（一）引导学生欣赏经典合唱作品，培养合唱兴趣

培养学生合唱兴趣是激发其班级合唱参与积极性的关键，因此，教师应结合学生具体情况，引导学生发现合唱艺术趣味性，这样才能使学生更为主动的参与到合唱活动中。

具体而言，音乐教师在开展日常化班级合唱教学活动时，可以根据学生具体认知水平、发展规律来引导其欣赏家喻户晓的经典合唱作品，包括《如愿》《海阔天空》《我的祖国》等，这些经典音乐作品适合学生欣赏及合唱练习，主要由于其寓意积极向上，涉及到了个人奋斗、家国情怀等多个层面。学生在欣赏上述合唱作品过程中，则可以与其产生情感共鸣。并且，上述作品在合唱团成员的合唱之下，形成了声势浩荡的律动，进一步增强了歌曲表现力，深受学生喜爱。引导学生欣赏上述经典合唱作品，还可以进一步开阔学生音乐与合唱表演视野，为学生今后的音乐课程学习提供了更为开阔的空间。

（二）灵活创设合唱情境，使学生合唱体验更为丰富

从以往的初中班级合唱教学活动开展情况来看，教师的教学方式往往较为单一，不利于学生深入理解作品内涵，同时，也没有使学生形成把握合唱细节的习惯。今后，教师应结合初中生具体学情，创设有针对性的班级合唱情境，使学生在情境合唱过程中，逐渐强化自身音乐表现力、演唱能力、团体配合能力，这样才能使学生班级合唱水平不断提升。当教师在班级合唱学习过程中获得丰富体验后，则可以对合唱课程产生新的认知，更加有利于学生深入探究合唱技巧及歌曲内涵。

例如，当前很多学校都举办了“合唱作品推荐官”活动，教师应积极响应这一活动号召，通过在班级内部进行日常化筛选的方式选择出最优合唱作品，要保证合唱作品的题材、艺术美感、所传递的情感及思想与当前中学生实际情况较为契合，这样才能使班级合唱更具表现力，实现对音乐作品的深度诠释。需要教师承担起“合唱作品推荐官”的引导者角色，即，引导学生在日常合唱练习中不断发掘新的合唱作品，并以“合唱作品推荐官”选拔作为班级合唱情境，在这一情境中进行合唱练习，则可以有效激发学生合唱兴趣，使其在日常化的合唱练习中有更多收获。再例如，教师还可以在班级合唱教学过程中创设“小小指挥家”这一情境，在情境中，则可以指挥学生通过演唱一些短小精悍的歌曲来初步掌握合唱中的律动及节奏，并了解指挥手势的具体含义、作用。通过上述情境创设，则可以有效促进学生自主学习与探究能力形成，并逐渐强化自身知识迁移与实践运用能力。

（三）尊重学生个体差异，实现因材施教

对于初中阶段的学生而言，其在性格特征、音乐素养、兴趣爱好取向等多个方面逐渐体现出了一定差异，教师在开展班级合唱教学时，应正视差异，设定有针对性的教学方案，真正做到因材施教，这样才能使学生在班级合唱学习中，逐渐形成适合自己的演唱方式、学习习惯。

详细来说，教师应考虑到男生变声问题。当男生进入青春期后，不会出现变声情况，这时的男生声音较为嘶哑、沉闷，教师在合唱教学中，则应通过引导学生使用合理位置、科学技巧发声的方式来尽量降低变声期对合唱的影响程度。此外，不同学生在音乐基础方面也存在明显差异，对于部分学生而言，其歌曲演唱能力较差，且音准把握不够好，教师则可以为其安排一些较为简单的声部，使学生在合唱练习中逐渐形成自信心，当学生合唱能力得以提升后，再为其安排一些有难度的声部。

结束语

总而言之，初中阶段音乐学科至关重要。教师在开展音乐课程教学时，应突出班级合唱教学的重要性，正视当前班级合唱教学中存在的具体问题，从引导学生欣赏经典合唱作品、灵活创设班级合唱情境、做到因材施教等几个方面入手，以此不断提高学生班级合唱水平。

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